人教部编版 (五四制)五年级下册14 刷子李精品教案

这是一份人教部编版 (五四制)五年级下册14 刷子李精品教案，共6页。教案主要包含了导入新课，揭示课题，字词学习，基础积累，通读课文，整体感知，课堂小结，效果强化，练习设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。

教学目标
知识与能力
1．会认7个生字，会写15个生字，理解并记忆本课重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解手艺人的高超技艺，并体会作者是怎样表现“刷子李”的高超技艺的，学习作者刻画人物的方法。
3．树立对普通劳动者的敬仰之情，培养学生勤学苦练的意志。
过程与方法
1．安排学生预习课文，熟悉字词，理解课文大意。
2．小组合作，深入研读，感悟形象，提炼情感。
情感、态度与价值观
树立对普通劳动者的敬仰之情，培养学生勤学苦练的意志。
重点难点
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。了解手艺人的高超技艺，并体会作者是怎样表现“刷子李”的高超技艺的，学习作者刻画人物的方法。
教学难点
树立对普通劳动者的敬仰之情，培养学生勤学苦练的意志。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
清末明初时，天津卫(现在的天津)涌现出了许多“俗世奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫；既有专会溜须拍马的道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”……这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。今天，我们就去认识其中的一位奇人——“刷子李”，领略一下他的高超技艺。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“浆、怔”，鼻音“捏”，翘舌音“芝、诈、傻”等。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“桶、馅”等字时，可以结合图片；学习“捏”等字时，可以结合动作，学习“傅、诈、怔”等字时，可以采用归类识字的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“浆”是上下结构，注意要写得均匀和谐。
“傅”末笔为点，不可遗漏。
“轰”为上下结构，下部的“双”要写得略扁平，托住上部的“车”。
易错提示：
“袱”的偏旁是“衤”不是“礻”，不要少写一点。
“馅”右下是“臼”，中间两短横不相连。
(3)归类识字。
归类示例：
甬—涌(涌动)—桶(木桶)—俑(兵马俑)
章—樟(香樟)—障(障碍)—漳(漳州)
正—证(证据)—政(政治)—怔(怔住)
(4)重点词语释义。
刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
派头：气派。
衔接：事物相连接。
天衣无缝：源自神话传说，比喻事物周密完善，找不出破绽或漏洞。
搜索：仔细寻找(隐藏的人或东西)。
威严：威风和尊严。
露馅儿：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。
难堪：难为情。
发怔：发呆。
三、通读课文，整体感知
1．“刷子李”的具体含义指什么？
明确：“刷子李”在这篇课文里就是指专门干粉刷墙壁工作的一位姓李的师傅。
2．全文共有几个自然段？可以划分为几个部分？
明确：全文共有11个自然段，可以划分为两个部分。第一部分(1、2)：写“刷子李”技艺高超，让人难以置信。第二部分(3～11)：以小徒弟的角度从正面和侧面两个方面印证“刷子李”名不虚传。
四、课堂小结，效果强化
今天我们学习了本课的生字词，整体感知了课文，并且初步认识了“刷子李”的绝技。那么，作者是怎样将“刷子李”的绝技描写得生动形象的呢？我们在下一节课上继续探讨。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：泥浆 师傅 包袱 木桶 故障 芝麻 神圣 犯罪 馅饼 轰炸 不堪 欺诈 发傻 拿捏 怔住
2．导入新课：上节课，我们初读课文，了解了“刷子李”的绝技，那么接下来的课上，我们一起来探讨作者是怎样描写“刷子李”的绝技的。
二、课文研读，突破重难
1．文章写“刷子李”干活时必穿一身黑，其作用是什么？
明确：“必穿一身黑”写出了“刷子李”行事之奇，实则显示了“刷子李”对自身的挑战与绝对自信。
2．文中写“刷子李”刷墙的效果是“如同升天一般美”，是否过于夸张？探究作者这样写的原因。
明确：不夸张，“如同升天一般美”写出了“刷子李”刷墙的效果，给人的感觉是美轮美奂，衬托出了“刷子李”技艺的高超。
3．“人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”说明了什么？
明确：写出了人们对“刷子李”高超技艺的猜测，他的技艺奇绝是一般人难以做到甚至是难以想象的。人们只能凭猜测来解释。通过人们的猜测，从侧面写出了“刷子李”技艺之神奇，已经达到“高深莫测”的程度。
4．“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”这句话运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？
明确：比喻。写出了“刷子李”刷墙后的效果——平整匀实，洁白无瑕。“刷子李”刷墙的动作和刷墙后的效果相互映衬，反应了他技艺高超。
5．文中写曹小三看到师傅裤子上的疑似白点，为什么曹小三“不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼”？
明确：“不敢说”是不忍心让师傅在徒弟面前丢脸，令他难堪。师傅往日神乎其神的形象与今天的表现落差太大，不免让他不解和困惑，所以“忍不住还要扫一眼”。这句话写出了曹小三看到师傅“露馅儿”时矛盾而复杂的心情。
三、课堂小结，效果强化
文章以“刷子李”的高超手法为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。一波三折的叙事，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
刷子李eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(传说\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\c1(刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点,规矩：只要身上有白点，白刷不要钱))))巧设悬念,印证\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(刷子李\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(先刷屋顶后刷墙,匀匀实实一道,伴着鼓点 合着琴音,一道道浆 天衣无缝,平平整整 雪白的屏障)),徒弟：看见白点惊讶→师傅形象轰然倒去失望→不敢说，不敢,看怕师傅难堪→白点没有，小洞出现惊奇→抽烟烧坏裤子))))技艺高超
第三课时
交流平台
教师点拨：
通过对本单元的学习，我们要学会观察人物的特点，还要了解一些写人的基本方法。从本单元课文的学习中，我们可以总结以下写人的基本方法：首先，选用典型事例，把它写具体；其次，可以通过描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活；也可以运用侧面描写间接反映人物特点的写法。
初试身手
1．课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。
示例：下课了！同学们纷纷停下手中的笔，呼朋唤友说笑起来，整个教室都热闹起来。然而，在这一片嘈杂之间，小君却对周围的动静与喧闹闻而不听、视而不见，自顾自地做着作业，“沙沙沙”，笔尖在纸上不停地游走。突然，他拧紧了眉头，停下了手中的笔，仿佛陷入了难题的漩涡。不一会儿，他又绽开笑容，提起笔来，快速地写。他专注又认真的神情与周围的一切显得格格不入。仿佛是没有听见同学们嬉戏的声音；仿佛没有听见“砰砰砰”篮球砸地的声音。他沉浸在自己的世界中，享受着一份安静。
教师点拨：
充分运用各种描写人物形象的方法技巧，抓住瞬间的记忆，细致描写。
2．你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。
示例一：我的爸爸做事特别有条理。就拿做菜这件事来说吧，不管多么复杂的菜，在他的细心打理下，最后都能呈现出诱人的品相。
他一下班，就钻进厨房，穿上围裙，套上袖套，开始做红烧鲤鱼。只听“呱哒”一声，爸爸打开了液化气灶的开关，钢瓶里的气很足，火调得很大，火苗子直往上蹿，它正在“轰轰”作响。接着，爸爸熟练地把炒锅放了上去，倒进油，一会儿，耳边就传来了“噼里啪啦”的声音。当油温升高，水分跑完后，锅里一点声音也没了。只见爸爸把一条事先腌制好的大鲤鱼拎起放进了油锅里。“哧哧”两声，油锅里直冒青烟。当鱼煎到两面发黄时，爸爸就倒上黄酒、酱油等佐料，再把锅盖盖上。“滴答、滴答”，五分钟过去了，爸爸掀开锅盖，又放了一些糖、盐收汤，一盘红烧鱼就要出锅了。爸爸从橱柜里拿出了一个瓷盆，盛上刚煎好的红烧鲤鱼，洒上点香菜，香喷喷的红烧鱼上桌了。
示例二：我的妈妈是个很细心的人。有一年中秋节，我们一家四口都要去陪奶奶过节日。妈妈在出发前，做了很多准备。一是提醒爸爸记得回家过节，因为爸爸工作忙碌，常年在外面跑，有时候连自己的生日都会忘记，所以妈妈提前两天就打电话提醒了爸爸；二是给奶奶准备礼物，妈妈抽时间逛了许多家服装店，给奶奶买了一套秋天的衣服，奶奶穿着很合身，原来细心的妈妈连奶奶的身高体重都记得清清楚楚！三是给我和弟弟准备备用物品，带上换洗衣服和各种小零食；另外妈妈看了天气预报，中秋那天会降温还有可能会下雨，所以还给每个人准备了雨伞和厚厚的外套。细心的妈妈让我们全家过了一个非常快乐的中秋节。
教师点拨：
认真观察生活，选用典型事例加以描写，做到详略有致，能集中展现人物个性。
习作例文
我的朋友容容
(原文见教材第78～80页)
【例文探究】
1．课文主要写了哪几件事？请简要归纳。
示例：课文主要写了三件事。第一件事，容容尽忠职守给“我”取报纸；第二件事，容容向“我”询问写寄信的事宜；第三件事，容容给“我”寄信。
2．默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
示例：课文主要是通过对容容的语言、动作、神态的描写，来展示容容的人物形象。
如：写容容给“我”取报纸，“搬椅子”“爬上去”“踮起脚”“爬下椅子”“奔来”一连串的动作描写，将容容的天真可爱写得活灵活现。又如“噘起嘴”“委屈”“高兴起来”等情态的转变，可见容容对于“取报纸”这件事的热爱。再如：“好奇地问”“高兴地说”“轻轻地说”……不同的语调、神态，把小女孩容容的可爱展现出来了。
小守门员和他的观众们
(原文见教材第80、81页)
【例文探究】
默读课文。说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌或动作，表现出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。
短文第2自然段，写“留平头的小守门员”，“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”，可以看出他的专业和严谨；他“分腿弯腰，上身前倾，目光警惕”，可以看出他是个十分尽职尽责的守门员。
写观众时，则选取有代表性的观众进行描写，如“戴红帽子”“扎蝴蝶结”“抱洋娃娃”“戴帽子“大个子叔叔”等外貌描写，区分了人物特点，给读者留下深刻的印象。同时形态各异的动作描写，展现出不同观众在观战时的情态。
示例：我对小守门员的印象最深刻。他齐全的装备，坚毅的目光，专业的动作，无不彰显他的尽职尽责，让我很期待欣赏他的精彩表现。
【写法借鉴】
抓住人物的语言、动作、外貌和神态进行细致描写。
抓住人物的语言、动作、外貌和神态进行描写是本次两篇习作例文最突出的写作方法。如《我的朋友容容》中，写容容为“我”取报纸时的动作：“容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我。”这些动作描写就生动形象地展现了容容对“取报纸”这件事的热爱和尽责。又如《小守门员和他的观众们》中，通过表现各具特色的观众的外貌和动作，给读者留下了深刻的印象，而在描写小守门员时，作者通过对守门员外貌、神态和动作的描写，生动形象地展现了小守门员的专业严谨和尽职尽责。
对人物的语言、动作、外貌和神态的描写是为了更好地展现人物特点，从而更好地表现主题。那么，怎样抓住人物的语言、动作、外貌和神态进行细致描写呢？
对人物的语言描写，要符合人物的身份、性格；对人物动作的描写要生动、准确，注意动作的连贯性；对人物的外貌描写，要能揭示人物的性格特点和身份特征；对人物神态的描写，要能体现人物的内心世界。