语文五年级下册习作：形形色色的人优秀ppt课件

这是一份语文五年级下册习作：形形色色的人优秀ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了导入新课，写人记事的文章，谈话导入，交流平台，严监生《两茎灯草》，初试身手，布置作业等内容，欢迎下载使用。
我们这个单元学习的这一组课文，都是什么类型的文章？
写人的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地描写人物的典型事例及人物的肖像、语言、动作、神态、心理表现人物特点；描写周围人的反应，间接写出人物特点。这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”和“习作例文”栏目，学习阅读方法，试着运用学会的方法说明身边事物的特征，了解如何描写人物，并尝试描写一个人物。
1.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》一组中的《两茎灯草》,说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？①通过《两茎灯草》一课的学习，我们了解到严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。②《两茎灯草》这个片段是通过记叙严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事来刻画人物形象的。
选用典型事例表现人物特点选用典型事例，把它写具体是刻画人物形象的重要方法。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的典型事件表现人物形象。
2.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》一组中的《他像一棵挺脱的树》,说一说从课文中认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？①通过《他像一棵挺脱的树》，我们了解到祥子健壮、朴实、充满生气的形象。②《他像一棵挺脱的树》这个片段是通过描绘祥子的外貌特征来表现人物特点。
通过肖像描写表现人物形象肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质、穿着以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。
了解描写技巧。①仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 ②抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 ③注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 ④区分性别和年龄差异，用词准确。 ⑤注意生活经历，符合人物身份。 ⑥注意经常习惯的动作神态。 ⑦表现喜怒哀乐和神情变化。 ⑧抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。 ⑨可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。 ⑩要有顺序。
3.回顾我们本单元学过的课文《摔跤》, 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？①通过《摔跤》，我们了解到小胖墩沉稳、憨厚老实和小兵张嘎争强好胜、机敏、富有心计的形象。②《摔跤》这个片段是通过动作描写和心理描写来表现人物特点。
通过动作描写表现人物形象动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，可以抓住人物动作进行细致描写。
通过心理描写表现人物形象《摔跤》一文中，在描写人物动作时，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。心理描写是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
4.回顾我们本单元学过的课文《刷子李》, 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？①通过《刷子李》，我们了解到刷子李技艺高超的形象。②《刷子李》这个片段是通过侧面描写和语言描写来表现人物特点。
通过侧面描写表现人物形象文章通过曹小三心理活动的变化从侧面表现人物刷子李：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。
5.回顾我们本单元学过的课文《刷子李》,说一说从课文中你还发现了表现人物特点的什么方法？语言描写是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?第一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。第二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
第三，语言描写要性格化，符合人物的身份。第四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。最后，语言描写要生动、简洁。
1.观察一位同学，试着用学过的方法写一写他；（1）观察一位你的同学；（2）试着写一写，与同学们交流，看看你写得生动不生动。
2.你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现出他们的特点，列出来和同学交流。（1）想一想有哪些典型事例；（2）试着写一写，与同学们交流，相互评一评：他这个故事生动吗啊？从同学的描述中，你觉得他的家人有什么特点？
1.完善刚才的小练笔；2.和同学一起互相修改小练笔。