初中语文人教部编版八年级上册20 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑习题课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册20 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑习题课件ppt，共17页。

1. 某校在上月开展了国防教育实践活动。小夏就此次活动，为学校微信公众号撰写了下面的通讯稿(初稿)，阅读后根据要求完成下面小题。访革命烈士纪念馆，传先烈红色基因 【甲】在苍松掩映、庄严肃穆的杭州市革命烈士纪念广场，同学们一丝不苟地聆听先烈们的事迹，感受炽________热真挚的爱国情，敬献表达感恩的鲜花，沉痛(dà )________念为国捐躯的烈士和所有为中华民族解放事业做出贡献的革命先辈们，并无动于衷，集体________誓：“不忘国耻，勇担使命；勤奋好学，知行合一；为实现国家富强、民族(zhèn)________兴而奋斗！”
【乙】先烈们为信仰、为正义而牺牲，传承红色基因的我们是否也应见义勇为？在参观了蔡永祥烈士事迹陈列馆后，举行了“青少年是否应见义勇为”的思辨会。经过激烈争论，同学们基本达成共识：青少年传承见义勇为这一传统美德的同时 ，更应学会因地制宜，用最适合学生年龄的方式发挥自己的作用。【丙】12月13日，第七个南京大屠杀死难者国家公祭日， 我校8年级共有381位师生在远离________嚣的杭州市革命烈士纪念馆，参加了主题为“访革命烈士纪念馆，传先烈红色基因”的国防教育实践活动。
(1) 为________处选择恰当的读音、汉字，或根据拼音写汉字。①“炽”的读音是____(A.chǐ　B．chì　C．zhǐ　D．zhì)②____誓　　③____嚣(A.瑄　B．喧　C．暄　D．宣)④(dà )____　　⑤(zhèn)____兴(2) 初稿中加点词语使用恰当的一项是( A )A．庄严肃穆 B．一丝不苟 C．无动于衷 D．因地制宜(3) 画线句有语病，应这样修改：______________________________________________________________________
在“举行”前增加“同学们”(或者在“在参观”前增加“同学们”)
(4) 按照新闻消息写作的一般要求，初稿中【甲】【乙】【丙】三段应调整顺序。下列排序最合适的一项是( )A．甲—乙—丙 B．丙—乙—甲 C．丙—甲—乙 D．乙—甲—丙
2. 在下面这段文字的横线处填入语句，衔接恰当的一项是( ) 2020年是极不平凡的一年，我们以人民至上、生命至上诠释了人间大爱，用众志成城、坚忍不拔书写了抗疫史诗。共克时艰的日子里，________。一个个义无反顾的身影，一次次心手相连的接力，一幕幕感人至深的场景，生动展示了伟大的抗疫精神，展现了自强不息的民族精神！①有守望相助的感动　　　　②有逆行出征的豪迈　　　　③有前赴后继的奋进A. ②①③ B. ①③② C. ②③① D. ①②③
树 碑 福爷安静地坐在村东头的树墩上，脸上的皱纹和树墩那皲裂的树皮完美地结合在一起，在夕阳的余晖里成了一尊雕像。 树墩的后头便是一所学校。一所只有9个孩子的学校。 福爷是这所学校的看门人，其实也没啥可看的，除了一些缺胳膊断腿的桌椅板凳，便是小李老师。 再说那扇所谓的大门，就是福爷从山上砍来些碗口粗细的树枝，用麻绳捆上，再找些废旧的细铁丝牢牢地拧住，随意地靠在一人高的墙上，等孩子们放学走了，福爷就把这扇门立在门口，隔断了学校与外界的通道。暮色在空寂的操场上不动声色地弥漫着，只有福爷坐在树墩上的身影逐渐地模糊在夕阳里。
这所学校具体存在多少年，小李老师不知道，福爷也不知道，他说他就在这所学校念了几年书。在这儿读过书的还有福爷的儿子、孙子，当然也包括小李老师。 没事的时候，小李老师就喜欢坐在福爷的旁边，听福爷讲发生在学校里的那些陈年旧事，包括小李老师在二年级的时候，因为不敢和老师报告去厕所而尿裤子的事。小李老师便哧哧地笑，他说他才不信福爷呢，二年级还尿裤子？鬼才信！来来来，还是下一盘棋堵堵您的信口开河！ 乒乒乓乓的棋子碰撞声并没有堵住福爷的嘴，福爷说你小时候蔫淘蔫淘的，你娘走得早，你爹一个人拉扯你们四个，顾上这个顾不上那个，村里哪家的饭你没吃过？你学习好，愣是让学校减免了你的学杂费！啧啧，加一起可好几块钱呢！为这
满儿他娘还找到学校也要减免学费呢！哧！也不看看满儿那成绩！回回大鸭蛋！不嫌臊得慌！不过那时可真热闹啊！嘿，那个叫啊、闹啊，大半个村子都能听到…… 满儿在外面挣了钱，把他娘接走了，再也没回来……小李老师飞出了一个象，重重地凿在福爷的车上。 谁像你这个傻小子！念了大学，转个圈又回这个山沟来！看你那点出息…… 为啥回来别人不晓得，福爷您不晓得？小李老师摩挲着棋子低声说。 我不晓得！福爷闷闷地回了一句，把脸扭向有些模糊的远山，流动的夕阳把福爷斑驳的身影扑倒在破旧的棋盘上。 小李老师知道，福爷又想起了五儿。
小李老师也想五儿。 五儿是山那边的孤儿，每座山的那边都有几个娃来这所学校上课，那时小李老师还是人们嘴里的李三儿。 五儿和李三儿一起长大，一起上学，一起走出大山。 大学毕业后，五儿回到了村里，当上了村小学的老师，李三儿不解地看着五儿如花的笑靥说，好不容易走出来，见了世面，还要回到山沟沟？ 我要守着咱们的村子！也要守着这所学校！五儿指着书声琅琅的教室说，好看的眼睛被风吹得眯成了两条缝，但是却好像有两束阳光落在她的眼睛里。 李三儿不敢看五儿的眼睛，转过身子，让自己逃离那两束阳光的捕捉，任五儿的身影在村头站成了一棵树。
他回头看了看越来越模糊的五儿，向她挥了挥手。停在路边的小客车像一头巨鲸，一口将他吞进去，然后喷出一股黑烟，摇头摆尾地游进夕阳的光晕里。 两年后，李三儿回到了村里，他没有看到五儿，也没有看到学生，只看到颓败的教室和在学校门口发呆的福爷。五儿呢？孩子们呢？ 五儿走了……福爷低着头，垂下了眼睑说，孩子们也都走了。 当李三儿看到五儿的时候，那只是一张黑白照片，镶嵌在一块冰冷的石碑上，石碑立在学校后面一个孤零零的山坳里。那雨下得真大啊，水库的堤坝都快垮了，长这么大岁数都没看过发这么大的水！为了救落在水里的小四儿，她忘了自己不会
游泳……福爷说，那个山坳里可以遮挡风雨，不会再让五儿一个人去面对那么大的风雨了，我替她守着…… 小四儿是李三儿的弟弟。 李三儿在五儿的碑前站成了一棵树。 他想起了他离开这个村子时，五儿是不是也这样泪流满面，那时候，五儿的心是不是有被辗轧的感觉？ 李三儿成了小李老师，把空无一人的教室变成了9个孩子的乐园，那是他翻山越岭才找回来的学生。 福爷安静地坐在树墩上，眯着眼打盹儿。不知道什么时候，树墩的四周冒出了一根根的枝条，嫩绿嫩绿的，随着教室里琅琅的读书声欢快地摇摆着。
站在讲台上，小李老师似乎能看到山坳里的五儿也在微笑看着他。 夕阳的剪影里，有一个人。 还有一块碑。
3．请揣摩文中画线句子中加点词所表现的人物心理。(1)满儿在外面挣了钱，把他娘接走了，再也没回来……小李老师飞出了一个象，重重地凿在福爷的车上。(2)为啥回来别人不晓得，福爷您不晓得？小李老师摩挲着棋子低声说。
通过动作描写，表现了小李老师对自己大学毕业后离开村子的行为而感到自责和愧疚的心理。
通过动作描写，表现了小李老师对五儿的怀念和对自己曾经离开村里的愧疚心理。
4．根据文章内容，完成对话。 小杭：“我发现本文在不同时空的几处场景中都写到‘夕阳’，别具情味。不知道作者这样安排有什么深意，你能帮我吗？” 小文：“我这样理解：
①“夕阳”为文章线索，贯穿全文，串联起小李老师以及五儿的故事；②推动情节发展，多次描写“夕阳”下的身影，引出一个又一个故事；③突出人物形象，表现了福爷、五儿、小李老师等人对乡村教育事业的坚守和守护；④揭示文章主旨，通过在“夕阳”下发生的一个又一个故事，赞扬了一代又一代人献身乡村教育的奉献精神。
5．小文发现本文运用了“插叙”的写法，请结合文章内容，探究其作用。
①丰富文章内容，使情节更加完整，使结构更加紧凑。本文插叙内容补充了五儿的故事，交代了小李老师回到村里教书的原因。②对主要情节起补充衬托作用，使情节更曲折。本文插入五儿为救落水孩子牺牲的故事，促使小李老师回村教书。③揭示文章主旨。本文通过对五儿故事的插叙，赞扬了扎根农村教育事业的乡村教师。