高中通用技术苏教版必修一产品说明书及其编写教学设计及反思

这是一份高中通用技术苏教版必修一产品说明书及其编写教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材内容分析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，教学策略，教学资源准备，教学流程及原理等内容，欢迎下载使用。
一 教材内容分析
本节课的内容是《技术与设计1》（苏教版）第八章第一节的内容。《普通高中技术课程标准》中提出了“了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或者用户手册”的要求。编写产品说明书是技术产品设计的一般过程的最后一步，当学生为自己的作品编写好说明书之后，学生就完成了一个完整设计过程的体验。本节内容是在充分考虑用户的前提下，要求学生从设计角度了解产品说明书的作用及其编写。
二 学情分析
本节课的教学对象是高二年级学生，产品说明书对于学生来说或多或少都接触过，有一定的阅读、使用产品说明书的能力。但是在日常生活中的这种对产品说明书的体验和认识，主要是来自作为消费者对说明书的朴素认识。而学生没有过以设计者的角度，思考产品说明书的编写问题。本节课学生将有一次全新的体验。经过前面章节的学习，学生已经对技术与设计有了一定的了解，并且积累了一些产品设计的实践经验，为学生撰写自制的作品和常用加工工具的产品说明书奠定了良好的基础。
三 教学目标
1. 知识与技能
（1）了解产品说明书的编写是技术设计过程的一个环节；
（2）知道产品说明书的作用；
（3）了解产品说明书的编写规则和要求；
（4）能够编写简单的产品说明书。
2．过程与方法
（1）通过阅读产品说明书，切身理解产品说明书的作用、结构和形式，提高规范使用产品的安全意识；
（2）通过设计、编写一个简单的产品说明书，体验产品说明书的规范性。
3. 情感态度与价值观
通过本节的学习，进一步培养技术以人为本的理念，提高规范使用产品的安全意识，提高技术素养，培养严谨的科学态度。
四 教学重点与难点
重点：产品说明书及其重要性，产品说明书的写作；
难点：如何比较规范地撰写简单的产品说明书。
五 教学策略
根据本课的教学目标，我采用了讲授法、实物投影、多媒体展示、任务驱动、学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。本节课的主要结构是“活动导入——知识建构——合作实践——总结评价——能力拓展”。具体做法如下：
1．通过让学生分组合作组装鲁班锁的活动，引入本课主题：产品说明书及其编写，激发学生的学习兴趣；
2．由鲁班锁的使用说明书引导学生归纳总结出产品说明书的概念及其作用；
3. 结合课本55页的范本“便携式小凳使用说明书”、鲁班锁的使用说明书以及案例讲解产品说明书的写作内容：一般结构、形式和要求，播放视频，扩展知识；
4. 在学生对产品说明书有了一个整体了解后，设置任务：撰写手锯的使用说明书。学生小组讨论，书写手锯使用说明书或安装说明书，并展示，最后教师进行总结评价；
5. 能力扩展（课后作业）：做个小调查：1.产品说明书写作形式多样化，除了上述的形式外，还有哪些形式呢？2. 给自己制作的通用技术作品（例如台灯）撰写一份份产品说明书。
六 教学资源准备
1. 9副6根式鲁班锁及其产品说明书；
2. 9张便携式小板凳；
3. 9把手锯；
4. 多媒体课件；
5. 视频“六根鲁班锁的拆装”。
七 教学流程及原理
教学环节一：活动导入
1. 分组，组织全班分为8个小组。每组分发3个装有教具的信封；
2. 多媒体展示设计的一般过程。其中产品说明书的编写是技术产品设计过程的最后一步；
3.给每一小组分发3副由6根木条组成的鲁班锁，简要介绍鲁班锁的来历，接着规定每一小组在1分钟之内尝试组装好已拆开的鲁班锁。
2. 出示鲁班锁的产品说明书，并让学生结合说明书再次组装，鼓励一名学生在实物投影仪下完成六根鲁班锁的组装。
（设计意图：学生在没有产品说明书的情况下，很难在短时间内完成鲁班锁的组装，以此引出新课主题：产品说明书的重要性及写作。）
教学环节二：知识构建
由鲁班锁的组装说明书引导学生归纳总结出产品说明书的概念及其作用。
（设计意图：使学生感受产品说明书的重要性）
问题引导学生阅读课本159页~162页的产品说明书的写作内容。
令学生打开2号信封，取出便携式小凳，结合课本55页该便携式小凳的使用说明书，分析讲解产品说明书的写作：
1. 产品说明书的一般结构
标题、正文、标记（划分“便携式小凳使用说明书”的结构）
2. 产品说明书的形式
条款直述式、自问自答式、图示式。
扩展：产品说明书的写作形式有很多，除了课本上的这三种外，还可以用视频和动画呈现。
播放视频：“六根鲁班锁的拆装”
3. 产品说明书的写作要求
以“便携式小凳使用说明书”为例进行分析
= 1 \* GB3 ①符合产品的设计要求
= 2 \* GB3 ②对用户的阅读需求进行考虑和分析
= 3 \* GB3 ③对需要强调的地方进行侧重
= 4 \* GB3 ④语言准确、简洁，不产生歧义
4.拓展知识：GB/T9969－2008国家标准对产品说明书的写作要求
（设计意图：1.学生自主学习，有助于提高课堂效率。2.观看视频，激发学生学习兴趣，开阔学生视野。3.案例分析帮助学生加深理解产品说明书的写作要求。4.拓展更专业的产品说明书的写作要求，培养学生严谨的科学态度。5.进一步培养技术以人为本的理念。）
教学环节三：小试身手
令学生打开3号信封，取出手锯。引导学生结合本节课的产品说明书的写作内容撰写手锯的产品说明书并展示、评价：
1.每一小组撰写1份手锯产品说明书（时间：10分钟）。
可参考内容：① 课本55页的“便携式小板凳的使用说明书”范本中的写作要点；② 课本145页手锯的安装、握法、操作要领等内容。
鼓励学生用不同的形式书写说明书。
2. 展示与评价
每一小组派一个代表通过实物展示并自评本组撰写的说明书，教师和其他小组进行评价。
(设计意图：以开展讨论合作活动的方式，培养学生团队意识。通过学生动手亲自体验，将课堂的理论知识与实践有机的结合起来。将教学内容进一步深化。)
教学环节四：能力拓展
布置课后作业：
1．小调查：产品说明书写作形式多样化，除了上述的形式外，还有哪些形式呢？
2．给本组制作的通用技术作品（例如台灯）撰写一份产品说明书。