人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)第二单元8 学弈教案

这是一份人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)第二单元8 学弈教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（一）反复诵读文章，感知文言文的语言特点；
（二）积累重点文言词语，能正确翻译重点语句，理解故事内容；
（三）品读课文，联系实际，感悟故事所蕴含的深刻道理。
二、教学重点
（一）反复诵读文章，感知文言文的语言特点；
（二）积累重点文言词语，能正确翻译重点语句，理解故事内容；
（三）感悟故事所蕴含的深刻道理。
三、教学难点
能正确翻译重点语句。
四、课时安排
1.5课时
五、教学过程
（一）导入
同学们，大家知道中国传统文化的“四艺”是什么吗？对，琴棋书画。这是古代文人骚客修身所必须掌握的技能。今天我们就来学习一篇关于棋的文章《学弈》，何为弈？弈就是下棋。
（二）文学常识
孟子(约前372年-前289年)，名轲，字子舆，战国时期邹国(今山东邹城市)人。伟大的思想家、政治家、教育家，战国时期儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。孟子学说出发点为性善论，宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封为“亚圣”。
《孟子》一书是属儒家经典著作，由孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的治国思想、政治策略和政治行动等。和《论语》相似，《孟子》也多为语录体，但是较《论语》简短的独白式对话而言，《孟子》有了比较完整的故事语境，文风雄健，气势磅礴，论辩技巧高超，善于取譬设喻。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。
（三）读准字音
学弈
弈（yì）秋，通国之善弈者也。使弈秋诲（huì）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿(hόnɡ)鹄(hú) 将至，思援（yuán）弓缴(zhuό) 而射之。虽与之俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为（wèi）是其智弗（fú）若与(yú)？曰(yuē)：非然也。
1.挑生读；
2.正字音；
3.再找学生诵读，边朗读，便指导。
（四）读清节奏
学弈
弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非然也。
1.挑生读；
2.师范读，出指导；
3.再找学生诵读，边朗读，便指导；
4.齐读。
（五）读懂文意
请借助课下注释和工具书，理解文中词语意思，并尝试翻译文章。遇到不理解的词句，可与组内同学交换意见。
指导：
善：善于，擅长。
诲：教导。
专心致志：一心一意，集中精神。
惟：只。
俱：一起。
（六）读出理解
两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？你从中得到了怎样的启示？
明确：
因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。启示：学习要专心致志，绝不可三心二意。
（七）读出情感
找出描述三人的语句，带着情感去诵读。
明确：
弈秋，通国之善弈者也。——崇敬
其一人专心致志，惟弈秋之为听。——认同、赞赏
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。——不屑
虽与之俱学，弗若之矣。——遗憾
为是其智弗若与？曰：非然也。——无限感慨
（八）读出感悟
《学弈》中的二人师出同门，但其结局完全不 同。联系这篇课文，结合生活实际，你觉得影响一个人成才的最重要的因素是什么？
明确：
1.专注和勤奋。《学弈》中的二人，一人专心致志，最终学有所成，一人三心二意，“虽与之俱学，弗若之矣”。历史上关于勤奋成才的事例不胜枚举。高尔基曾说：天才出于勤奋。华罗庚也曾说:聪明在于勤奋，天才在于积累。 达些都说明了专注和勤奋是决定一个人成才的最重要的因素。
2.兴趣和天赋。俗话说，兴趣是最好的老师，如果一个人对所学没有兴趣，就很难专注 于所学，就像《学弈》中“思援弓缴而射之”的那个人，他的兴趣不在下棋上，所以他在学棋时就很难做到专注，就会心有旁骛，三心二意，以致影响学习效果。而天赋的高低又有可能会影响一个人的学习效率。因此，兴趣与天赋是影响一个人成才的最重要的因素。
（九）总结
这篇文言故事通过记叙弈秋教两个人下棋的事，说明在相同的条件下持不同的态度做事，会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
（十）板书设计
学弈
《孟子》
其一人：专心致志
一 人：三心二意