人教部编版五年级下册19 牧场之国教案设计

这是一份人教部编版五年级下册19 牧场之国教案设计，共6页。


学科
语文
年级/册
五年级下册
教材版本
部编版
课题名称
牧场之国
教学目标
体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法
重难点分析
重点分析
作者四次提到真正的荷兰，真正的荷兰究竟是什么样的，如何让学生去理解真正的荷兰，并且为什么四次提到。并且本单元静态描写与动态描写是教学重点。
难点分析
五年级的学生对于静态描写与动态描写初步有过了解，但是运用到写作中还未接触。体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义对于学生有些难度。
教学方法
课件引导演示
读中悟
悟中读
教学环节
教学过程
导入
荷兰位于欧洲西部，它以风车、郁金香、纵横交错的运河而闻名，同时，荷兰三分之一的土地都是牧场，所以荷兰是水之国花之国，也是牧场之国。这节课就让我们来领略荷兰的异域风光。走入荷兰广袤的牧场，感受真正的荷兰。
知识讲解
（难点突破）
1、请同学们自读第二自然段，边读边想象牧场，看到了什么感受到了什么？
这里有很多表示颜色的词颜色相映成趣。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（静态描写：牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。）
我们还看到了牛吃草的样子非常的专注。在这里，把牛当做人来写，赋予了人的情趣，它为什么能这么专注的，也许是因为没有人打扰它，也许是这儿的草非常的肥沃。那么请你带着这种舒适的感觉再来读一读吧。
通过这部分课文，你了解了一头或者一群怎样的奶牛?（黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。）你从中感受到什么？（作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。）
指导朗读：师生承接读
教师小结：“这就是真正的荷兰”，到处充满着宁静的美。（板书：碧绿草原、黑白花牛）
2、第三自然段
（1）引导学生按一定的顺序进行观察荷兰骏马图，互相交流自己看到的及其感受。
（2）
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（动态描写）
（3）学生自由朗读，互相交流：这是一群怎样的骏马?（自由）这是从哪些词语中感受到的？（“成群”“剽悍强壮”“飞驰”“归它们所有”等。）
（4）说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”一句的理解。（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹着草场与骏马的和谐。）
（5）教师小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马——（飞驰到远方），就是这个自由王国的骏马生活得——（无拘无束），作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰”。
（6）指导朗读，在朗读中感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。（板书：成群骏马，膘肥体壮）
3、第四自然段
（1）课件出示几幅小动物活动图片，引导学生按一定的顺序进行观察，互相交流自己看到的及其感受。
（2）
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。（动态描写。）
（3）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？
①羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲
②猪──“赞许”是什么意思?（赞扬、赞美。）如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?（牧场的美丽景色。）如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢?（猪乐）
③鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常安闲。
（4）教师小结：原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己封为牧场的主人，作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰”。（板书：绵羊猪群，悠然自得）
（5）指导朗读，读出自己的感受。
（6）谈话过渡：那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？
4、第五自然段
（1）引导学生按一定的顺序进行观察牧场之国的夜景图片，互相交流自己看到的及其感受。
（2）
到了傍晚，……这就是真正的荷兰。（动态描写和静态描写相结合。）
（3）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？（静）你从哪些词句中感受到的?
①到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。（牛静）
②金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。（船静。）
③在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。（人静。）
④运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。（车船静。）
⑤最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。（随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。）
（4）在这一段中除了感受到了牧场的宁静，你还感受到了什么?(感受到荷兰人畜和谐共处的美好。)
（5）教师小结：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。
（6）指导朗读：让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静和谐之美吧！（学生自由朗读。）（板书：晚霞满天、牛羊歇息）
课堂练习
（难点巩固）
运用今天所学的静态动态描写方法，试着来写一写我们的校园。
__________的校园，
一切_____________。
整个校园_________。
________________，
________________。
这就是______的一小。
小结
总结课文内容，感情升华读
作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在文中却只汇成一句话，你发现了吗？（这就是真正的荷兰）这句话在文中出现了几次？（四次。）你能体会到它的作用吗？（突出了牧场之国自然景色的优美、闲适。）（板书：这就是真正的荷兰）