人教部编版再塑生命的人教案

这是一份人教部编版再塑生命的人教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，课前准备，课时教学内容，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
再塑生命的人一、教学目标1、理解课文主题，概括文中主要事件。2、把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3、理解人物形象。感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心，领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦·凯勒自强不息、好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。二、教学重点教学重点：1、理解人物形象；2、品味文章细腻优美的语言。教学难点：理解课文标题“再塑生命”的含义。三、课前准备预习新课四、课时教学内容1课时五、教学过程 教学过程个人体会教后反思一、介绍作者：美国作家马克·吐温：19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。海伦·凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……二、突然之间，她看不到一样东西，听不见一点声音，说不出一句话语……这是一份怎样的痛苦呢？请阅读课文，寻找答案。注意读准字音：搓捻(cuō niǎn)     惭愧(kuì)    譬如(pì)  截然  绽开感慨  企盼：盼望。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇(cù)：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。疲倦不堪朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶云，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。光明！光明！快给我光明！三、莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。 要把一个盲、聋、哑的孩子带出那个没有光、没有声、没有爱的世界，是一件多么困难的事情！    莎莉文老师做了什么？     海伦·凯勒有什么改变吗？了解文中“我”和莎利文老师的特别之处，以此为切入点，理解“我”和莎利文老师的精神特点。1、“我”的特有行为：默默地站，安静地走，慢慢地拼，静静地站2、“我”的特有心理：经过几个星期的愤怒，苦恼，已经苦恼不堪了。我自豪极了，高兴得脸都涨红了我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及两眼浸满了泪水，这是生平第一次。心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。3、“我”特有的收获世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。4、莎利文老师特有的教育方式：结合游戏，带凯勒到大自然进行教育。莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感，可以说她是一位出色的教育艺术家。三个“紧紧地抱”：可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。三个举动：可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。沙利文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子地给我四、理解莎莉文老师和海伦·凯勒：从七岁起，波士顿柏金斯盲人学校的莎莉文老师就担任海伦·凯勒的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文老师的帮助下，海伦·凯勒学会了阅读、写作，还学会了说话， 17岁，海伦·凯勒奇迹般地考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。” 经过坚韧不拔的努力，海伦·凯勒终于成为著名作家。她的自传体著作《我生活的故事》被认为是“世界文学上无与伦比的杰作”。一经发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》等。后来，她还成为有名的教育家和社会活动家，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。平庸的老师说教；好的老师解说；更棒的老师示范；伟大的老师启发。教育的最高境界是耐心。 海伦·凯勒用毅力之光驱散生命的黑暗，莎莉文用关爱之情带来生命的光亮。五、理解题意：再塑生命的人  带我走出黑暗的人 文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这里的“光明”一词是用其喻义。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 六、课堂小结：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？      第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。      我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。       在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，还有很多……1、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；2、贝多芬谱写《命运交响曲》；3、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；4、司马迁身受宫刑，完成《史记》；5、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；6、张海迪自学成才；7、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；8、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。 六、板书设计再塑生命的人沙莉文老师 为我   再塑生命    给我光明、快乐、自由