初中地理鲁教版 (五四制)六年级下册第十章 极地地区学习与探究 中国的极地科考表格教案设计

这是一份初中地理鲁教版 (五四制)六年级下册第十章 极地地区学习与探究 中国的极地科考表格教案设计，共7页。教案主要包含了第一课时，第二课时，课时安排等内容，欢迎下载使用。

【第二课时】
极地地区
【课时安排】
2课时
教学目标
知识与技能
1．知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2．理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
过程与方法
1．初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。
2．学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。
情感态度与价值观
1．通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国热情以及学习地理的兴趣。
2．通过保护两极地区环境重要性的教学，增强学生的环境意识和法制意识，使学生认识人类可持续发展的重要性。
教学重难点
1．两极地区自然环境的特殊性。
2．我国两个南极科学考察站的名称和位置。
3．理解人类对极地地区科学考察的意义，培养可持续发展的观念。
教学方法
自主、合作、探究、讨论法。
教学准备
多媒体教室、电子白板。
教学设计
依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用个比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
教学流程
开始。
视频导入：《澳大利亚》。
情景导入、激发兴趣。
第一站：冰雪覆盖的地区。
自主学习、读图探究。
读图探究。
第二站：南北两极地区的差异。
构建知识体系。（板书设计。）
达标检测。
结束。
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
媒体运用
设计意图
提问导入，激发兴趣。
看图片，谈谈你印象中的两极地区？
观看图片，同学回答。
播放两极地区的图片。
视频导入，带领学生走进古老的动物王国，吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。
第一站：
冰雪覆盖的地区。
展示“南极地区”图，探究冰雪覆盖的地区。
1．这是从哪个角度观看的地球？图中的中心点是什么地方？
2．从中心向外呈放射状的一系列直线表示什么线？
3．图中的一个个圆圈表示什么线？
4．地球自转，方向在图中如何标注？
5．归纳总结两极地区的位置和范围。（从纬度位置、温度带划分看。）
6．比较南北极地区的气温差异，这样的气温适宜人类的居住吗？
展示“南极地区”图。
直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。
第二站：
南北两极地区差异。
读书本内容，探究自然环境的特征。
1．两极地区由于什么原因，气候极端严寒？
2．哪个地区气候更为寒冷，被称为地球上最冷的地区。
3．严寒的气候使得两极地区的生物都有特殊的生存本领。你知道两极地区代表的动物吗？
4．南极地区除了极端的寒冷外，自然环境还有哪些突出的特征？找出描写南极地区自然环境特征的称呼，并分析其原因？
学生看图讨论得出结论。
展示两极地区的图片。
培养学生的自主、合作、探究能力和读图分析能力。
构建体系
小结课堂内容，形成知识体系。
绘制知识树。
利用展台展示部分小组的成果。
通过绘制知识树，帮助学生构建完整的知识体系。
达标检测
1．在南极地区投影图上，表示地球自转的方向应是（ ）。
A．顺时针 B．逆时针 C．自北向南 D．自南向北
2．假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在哪里（ ）。
A．赤道 B．南回归线 C．北极点 D．南极点
3．南极地区突出的自然环境特征是（ ）。
A．严寒、少雨、干旱 B．严寒、大风、多雨
C．寒冷、烈风、大雪 D．酷寒、干燥、烈风
4．下列称呼不属于南极地区的是（ ）。
A．冰雪高原 B．世界活化石博物馆
C．风库 D．白色沙漠
5．下列关于南极地区发生的现象，不可信的是（ ）。
A．在南极地区，长时间放在室外的一段钢铁极易折断。
B．在南极地区的旷野上固定一条锈迹斑斑的铁链，会被大风吹得光亮如新。
C．南极的下午突然下了一场暴雨，雨停后，天空出现了彩虹。
D．南极周围的海洋中，冰山在缓缓的移动。
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
媒体运用
设计意图
第一站：
科学考察的宝地。
读课本，探究科学考察的宝地。
1．找出南北极地区各有哪些丰富的自然资源。
2．因为丰富的自然资源，所以南极地区又被称为什么？
3．科学考察的宝地仅仅因为丰富的自然资源吗？还有什么原因？
4．你知道中国的南极科考始于何时吗？中国第一位徒步横穿南极的科考队员是谁呢？
5．找出我国的长城站和中山站。我国两个南极科学考察站的建站时间为什么都选择在2月？
6．讨论极地的科考价值。
自主学习、讨论。
合作、探究得出结论。
展示课本页的内容以及图片。
直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。
第二站：极地的保护与和平利用。
读书本的内容，探究极地的保护与和平利用。
1．了解极地地区的面临的生态环境危机。
2．为了保护南极的生态环境，和平利用南极，签订了什么条约？
3．讨论：“面对着最后一块净土，我们应该采取什么措施？”
4．比较南北两极的纬度位置和范围、海陆状况、气候状况、资源状况、代表动物？
学生看图讨论得出结论。
展示书本上的内容。
培养学生的自主、合作、探究能力和读图分析能力。
构建体系
小结课堂内容，形成知识体系。
绘制知识树。
利用展台展示部分小组的成果。
通过绘制知识树，帮助学生构建完整的知识体系。
板书设计
课堂练习
1．南极地区是一个自然资源的“大仓库”，主要有（ ）。
A．储存在地下的大量淡水 B．埋藏在地下的丰富的矿产资源
C．沿岸栖息着无数食草动物 D．大陆内部有大片地衣、苔藓
2．下列关于南极地区与北极地区的叙述，正确的是（ ）。
A．南极地区全部是陆地，北极地区全部是海洋
B．南极地区是地球上最冷的地区，即使暖季也非常寒冷
C．北极地区虽然气温比南极高，但降水却比南极少很多，风速也比南极大
D．都有极昼、极夜现象而且出现的日期相同
3．到南极地区科学考察的最好时间是（ ）。
A．3~11月 B．11月~次年3月 C．2~10月 D．6~8月
4．在“爱护和保护地球最后一片净土—南极”的主题班会中，小明提出了自己的看法，你认为他哪项说法是正确的（ ）。
A．去南极大量捕杀企鹅 B．大规模开采南极矿产
C．把丢弃的垃圾埋在雪地里 D．作为科研基地和平利用