2021学年第三章 天气和气候第一节 多变的天气教案设计

这是一份2021学年第三章 天气和气候第一节 多变的天气教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学手段，学法指导，学生课前活动设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
多变的天气 【教学目标】1．知识与技能：（1）区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。（2）常用的天气符号，能看懂简单的天气图。2．过程与方法（1）对比天气与气候，认识它们的特征差异。（2）通过模拟天气预报，熟练运用常用的天气符号。3．情感、态度与价值观（1）关注身边的地理现象、社会问题，建设和谐的人地关系。（2）学会理论联系实际，认识地理知识在生产、生活中的重要性。【教学重点】1．区分天气与气候，并能正确运用。2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。【教学难点】学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报。【教学方法】启发式教学法、游戏教学法、多媒体教学法、情景教学法。【教学手段】利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。【学法指导】自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。【学生课前活动设计】课前收集资料，让学生课前从不同渠道收集天气方面的资料或趣闻，收听、收看天气预报节目并记录，这本身就是一种学习。搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过这类活动，可以培养学生初步学会利用以外的资源获取地理信息的基本技能，培养自学能力，以利于学生的终身发展。【教学过程】一、设置情境，导入新课。年级准备下周举行春游活动，如果天气不好的话活动将推后。看到这则消息你首先会关心什么问题？学生回答问题。师：天气。这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。出示题目──多变的天气。多媒体展示学习目标。二、    谈天论气话天气——天气和气候。（一）天气。师：哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边。）学生发言。师：刚才同学们描述了昨天今天的天气情况，下面同学们总结一下他们都用到了哪些词语？天气有什么特点呢？同桌交流一下。学生交流发言。师总结：天气就是指一个地区短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况，此外还有冰雹、沙尘暴、台风、雾霾等。天气有两个重要特点：短时间、时刻变化。同学们在课本中标记下来。（二）气候。天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？学生回答。师总结：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况。特点：长时间、变化不大。例如：温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。同学们在课本中标记下来。师：你能总结一下天气与气候的区别和联系吗？（学生采用对比分析法）生：小组讨论后，交流发言。（学生采用小组合作法）师总结。活动：出示天气和气候的一些描述，让学生辨认。（三）天气及其影响。天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？学生观看课本，完成活动。学生发言。师：天气对我们生活和生产还有哪些影响呢？学生发言。微提示：雾霾天的健康提醒。三、明天的天气怎么样？——谈天论气话预报。如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们怎样预知明天的天气呢？学生回答。师：我们从哪些途径可以预知天气预报呢？学生回答。师：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，平时我们从电视中看天气预报时会出现这些图片。（云图、风向标、天气符号）学生阅读课本，思考以下三个问题：（学生采用自主学习法）（一）什么是风向，风向有几个方向？什么是风力，风力有几级？（二）卫星云图中能看到哪几种主要颜色，分别表示什么含义？（三）你认识常见的天气符号吗？能分别说出它们的含义吗？学生自学回答。教师幻灯片讲解风向标、卫星云图、天气符号。1．风向标的含义。2．卫星云图是卫星拍摄下来的地球上大气运动的实时状况，它们是天气分析和天气预报的重要依据。3．识记天气符号的时候大家可以运用一些方法来识记，例如：形象记忆法、分类记忆法。学生再次识记一下天气符号。一起来参加天气接龙游戏。学生参加天气接龙游戏。师：如果一个城市出现两个天气符号是表示什么意思呢？学生回答。师：同学们掌握得有一定的熟练度了，接下来我们一起来挑战主持人！活动：学以致用，挑战自我。模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。四、我们需要洁净的空气1．指导学生阅读课文和图“2011年2月26日全国主要城市空气质量日报”。使学生初步认识到在人们的日常生活中，除了关心每天的天气状况外，对空气的质量状况也给予越来越多的关注。2．组织学生分成学习小组讨论：目前我国城市空气质量日报的主要内容有哪些？怎样判断一个城市的空气质量状况？以及空气质量的高低对人体健康的影响，使学生学会识读城市空气质量日报。3．通过学生讨论交流，教师补充点拨，使学生知道目前我国城市空气质量日报的主要内容有：空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况。根据空气污染指数来判断一个城市空气质量的状况：污染指数小，空气清新，对人体健康有利；污染指数越大，说明污染越严重，空气质量状况就越差，对人体健康越有害，影响越严重。4．先让学生谈谈当地的空气质量状况怎么样，主要原因是什么？我们应该怎么做？然后组织学生阅读课本活动的内容，说说活动中所列举的是人类活动哪些方面与空气质量的关系（农业生产、交通），继而通过学生独立思考、相互讨论、发言交流，引导学生认识人类活动产生污染物污染空气，使空气质量下降，反过来又影响人类的生产和生活，为此，人类应该控制生产和生活过程中的污染物排放，以创造美好的生产和生活环境。从而使学生对空气质量形成正确的态度和价值观。【作业布置】请同学们收看天气预报，以接力的形式，每天一名同学与大家分享当日的天气信息、生活提示。