鲁教版 (五四制)六年级上册第二节 气温的变化与分布教案

这是一份鲁教版 (五四制)六年级上册第二节 气温的变化与分布教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教法与学法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
          气温的变化与分布       一、教学目标（一）、知识目标 1.能说出气温日变化和年变化的表示方法，学会计算日均温、月均温和年均温以及气温日较差和年较差。 2.学会使用气温资料，绘制气温年变化曲线图。 3.学会阅读气温年变化曲线图，并能说出气温年变化的特点。 4. 学会阅读等温线分布图。 5.初步学会阅读“世界年平均气温分布图”、 “世界一月平均气温分布图”、 “世界七月平均气温分布图”，并能通过读图归纳世界气温分布规律。 6.体验在学习对生活有用的地理知识。(二)、能力目标通过教师引导，学会阅读、绘制和使用气温曲线图的基本方法。注重培养学生的思维能力和动手操作能力。(三)、情感、态度与价值观1.通过描述气温与人类生活的关系，感受地理在生活中的作用，初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。2.引导学生思考气温与人类生活的关系，更好地树立人文地理观。二、教学重难点学习重点气温年变化曲线图的绘制和阅读。“世界气温分布图”的判读和世界气温分布规律。学习难点等温线分布图和“世界气温分布图”的阅读。三、教学准备教师：课件、视频、音频学生：复习巩固好上节课所学知识。四、教法与学法自主学习、小组合作、同桌互助、师生交流。五、教学过程（一）导入新课世界之大，无奇不有，同学们知道世界最大的温度计在哪儿吗？在上海世博园内有世界上最大的温度计，它高165米，成为园区内一道独特的风景线。它实时监测园区内气温。现在，许多家庭中也备有温度计以测室内温度，可见人们非常关注气温的变化。今天我们就来学习《气温的变化与分布》这一节。   设计意图：激发学生好奇心，带动学习热情。 （二）讲授新课一、气温的测量 1．测量气温的仪器 2．气温的单位，读法二、气温的变化教师过渡：对一天中气温的变化，每个人都有不同的感受，仔细观察某同学早上和中午的衣着有什么变化？学生预设回答：早上凉穿着校服，中午热她把校服脱了。教师：可见一天中气温是不断变化的，以一天为周期的气温变化叫气温日变化，用气温日变化曲线图表示，通过气温日变化曲线图我们能读出什么信息呢？（1）气温的日变化 1.一天中,气温最高值出现      时,约为      ℃，气温最低值出现在   时，约    ℃。2.最高气温与最低气温的差值是多少？教师指导：在气温日变化曲线图上，先找到气温最高值的点，做横轴的垂线，得出气温最高值出现在14时，再做竖轴的垂线，读出气温最高值。教师总结：1.一天中气温最高值出现在14时,约为30℃。气温最低值出现的时间日出前后为0℃。         2. 最高气温与最低气温的差值是30℃。设计意图：通过自主学习，提升学生的读图、析图能力。学生活动：感受气温日较差教师过渡：人们不仅关注一天的最高气温、最低气温，还会关注一天的日平均气温。日平均气温怎样求？人们选择在一天的8时、14时、20时、2时进行人工测量，通过读图求得当天日平均气温是？学生预设回答：四次测量的气温值相加除以4，得出日平均气温为10℃。教师过渡：日平均气温是一天中观测气温的平均值，以此类推，月平均气温、年平均气温怎么求？学生活动：（月平均气温：一月内各日平均气温的平均值。年平均气温：一年内各月平均气温的平均值）教师活动：你总结的非常对。（2）绘制气温年变化曲线图例如：下面是某地气温资料图，把12个月的平均气温加起来除以12，就得到该地年平均气温值。和枯燥的数据相比，气温年变化曲线图更能直观的看到气温一年中的变化。气温年变化曲线图怎样绘制，我们看一段视频。观看视频，绘制气温年变化曲线图。视频解说：下表为某地气温资料图，通过资料，我们怎样绘出该地的气温年变化曲线图呢?方法如下:（1）绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1～12月，标上月份；（2）绘出纵坐标，根据最高气温和最低气温的数值，确定纵坐标的取值；（3）在坐标图的位置用点标出气温值例如:该地一月份气温值为零下20.1摄氏度，在横轴上找到一月份在相应位置作垂线，在数轴上找到零下20.1摄氏度，做竖轴的垂线，两垂线的焦点用笔进行标记，以此类推，找到12个月气温值的点。（4）用平滑的曲线把各点连接起来。最后，写上图名，例如：某地气温年变化曲线图。下面我们用一个口诀来概括以上步骤:一横二纵三描点四连线五图名。你们学会了吗?拿出我们的学案来练一练绘制济宁的气温年变化曲线图。老师找到了几位同学的作品，你们看一看有哪些问题？ 1.曲线不平滑2.没有描点3.没写图名设计意图：通过自己绘制，看别人的绘制作品对要点记忆会更明确。教师过渡：看来我们真不能眼高手低，通过绘图我们还可以总结济宁的气温特点。自主学习（一）：气温年变化曲线图的阅读。温馨提示：1.气温描述：气温高于20℃。，为高温；气温0—20℃之间，为温和；0℃以下为寒冷。2.季节划分： 3、4、5为春季；6、7、8为夏季；9、10、11月为秋季；12、1、2月为冬季；。 学生预设回答：1.济宁气温最高值出现在7月约为28℃。最低值出在1月约为-5℃。气温年较差为34℃。我们济宁的气温年变化可以描述为:夏季高温，冬季寒冷，全年四季分明。（3）南北半球气温差异教师过渡：在12月25号，是西方的圣诞节，济宁气温为寒冷，我们印象中的圣诞老人是穿着厚厚的棉衣，而澳大利亚的圣诞老人却穿着短裤，这是真的吗？学生预设回答：1.是假的，12月25号很冷2.是真的，南北半球季节相反。教师活动：出示世界地图和南半球气温年变化曲线图，印证你的观点。南北半球的气温差异：（南北半球季节相反） （4）陆地与海洋气温差异教师过渡:南北半球陆地上的气温迥异，那么在同一半球陆地和海洋的气温又有何差异，大家看北半球陆地和海洋气温年变化曲线图进行比较。（最热月和最冷月都要比陆地推后一个月）教师小结：同学们，通过气温日变化曲线图，我们感受到午热晨凉，通过气温年变化曲线图我们感受到夏暑冬寒。（三）气温的分布其实，气温分布也有很大差异，通常用等温线图表示气温的水平分布，顾名思义，等温线就是把气温相同的点连接成线。（1）等温线判读下面请同学们通过某地等温线图，分析学案上的两个问题。合作交流（一） 教师引导：相邻两条等温线的差值为温差。（2）影响因素：纬度因素教师过渡：世界上的等温线是怎样分布的?我们来看世界年平均气温分布图。自主学习（二）：学生活动：在课件上描绘等温线并分析气温变化规律。教师总结：受纬度因素影响：气温由低纬向高纬递减。（由赤道向两极递减）学生活动：你能为甲、乙、丙三地的房屋找到合适的位置吗？说明原因。学生预设回答：甲对应A，因为甲处的房子通风透气，应该在纬度低的A处，A处气温高。丙对应B处，因为丙处是雪造的房子，应该在高纬，高纬气温低。（2）影响因素：海陆因素教师过渡：炎炎夏日即将来临，很多朋友早已准备好旅游攻略，济宁的朋友们，去同纬度的日照是一个不错的选择，，有什么科学依据吗? 提示：两地的气温范围。（日照在温度范围23-25℃之间，济宁在27-29℃之间。）教师过渡：你说的真棒，我们看看世界上陆地海洋气温又是怎样分布的？大家看学案上的地图，四人一组分析海陆位置对气温的影响。合作探究（二）读世界七月平均气温分布图1.A为海洋,温度范围?同纬度的B为陆地,温度范围?2.同纬度地区,夏季陆地气温    ，海洋气温     。读世界一月平均气温分布图
1.A为海洋,温度范围?同纬度的B为陆地,温度范围?
2.同纬度地区,冬季陆地气    温。海洋气温     。教师总结：受海陆位置的影响：在同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低。冬季相反。（2）影响因素：地形因素教师过渡：有人说非洲太有意思了，在非洲竟然看到了雪。这是真的吗？学生预设回答：1.是假的，非洲是热带地区，不可能有雪。2.是真的，非洲有高山，山顶上冷有积雪。教师引导：这是真的，非洲的乞力马扎罗山，海拔5000多米，山脚下稀树草原，山顶上白雪皑皑，气温随着海拔的升高而降低。通过科学的计算，大约每升高100米下降0.6℃。教师过渡：所以古诗有云：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。也有高处不胜寒之说。我们来看世界平均气温分布图。亚洲中部有一片区域A的气温明显低于周围，请你圈出这片区域说明原因。教师讲解：通过图例我们发现，这一片黄色区域温度值为0～10℃。A区域却呈现一片浅绿色，它的温度值为零下。这就是被称为世界屋脊的青藏高原。它海拔较高，温度较低。教师总结：受地形因素影响：气温随着海拔的升高而降低。通过科学的计算，大约每升高100米下降0.6℃。教师小结：1由赤道向两极,气温逐渐降低。(纬度因素)2.同纬度地区,夏季陆地气温高,海洋气温低。冬季相反。(海陆位置)3.气温随海拔的升高而降低,每上升100米,气温降低约0.6℃。(地形因素)教师过渡：2018年的暑假,家住济宁的小明结合地理学习设计了三种可行的避暑方案,你能说一说这三种方案各自的地理依据吗? 设计意图：通过学生喜闻乐见的方式，让学生主动参与进来，感受学习地理的重要性。结束语：同学们，由于气温的不同我们不仅可以品尝各色各样的美食，还让世界为我们我们展现了一幅幅山水画卷，现在让我们听着舒缓的音乐，一起欣赏如画的美景吧。（视频欣赏）板书