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    西师大版四年级数学上册 九 整理与复习(教案)
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    小学数学西师大版四年级上册二 加减法的关系和加法运算律加法运算律教学设计

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    这是一份小学数学西师大版四年级上册二 加减法的关系和加法运算律加法运算律教学设计,共4页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重点,教学难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    【教学内容】:西师版小学数学四年级上册第二单元《加减法的关系和加法运算律》的整理与复习。
    【教学目标】:
    1、通过整理与复习,使学生形成知识网络,加深对加减法关系和加法运算律的理解。能运用运算律进行一些简便计算。
    2、培养学生能根据题目特点和实际情况,灵活地选择算法解决问题。
    3、培养学生用联系的观点来观察和思考数学知识,增强学习数学的兴趣。
    【教学重点】:通过比较和交流,加深加减法关系和加法运算律的理解,能进行简便计算。
    【教学难点】:合理、灵活地运用所学知识和方法进行简便计算。
    【教学过程】:
    一、激趣引入。
    1、(课件出示:79、598、21、279)同学们,请看屏幕,这里有四个数,(课件出示)如果从它们中任意选两个数出来配对进行计算,你准备怎么配?
    2、(课件出示三个算式)我们来口算一下答案,为什么这么配对呢?(这样配对可以把两个数凑成整十、整百数)。
    3、小结:这样的过程叫做凑整。(板书:凑整)
    4、现在老师将你们配对好的第一个算式进行扩充,看谁最快口算出答案来?可以站起来抢答。
    5、(课件出示)先变出:265+79+21,你为什么这么快?你怎样算的?(课件出示计算过程),原来你是简便计算的,你简算的依据是什么?(课件出示:加法结合律)。
    6、小结:同学们对数的感觉真好,不但观察到数据可以凑整(板书:数据),还从算式的结构特点(板书:结构)发现它们可以运用运算定律来进行简算。(板书:定律)
    7、(先写好:加减法的关系与加法运算律)。引入课题:今天这节课我们就一起来整理和复习第二单元《加减法的关系与加法运算律》(板书课题:——整理和复习)
    二、寻找联系。
    1、我们在第二单元学习的加法运算律,除了有加法结合律之外,还有什么?(加法交换律)其实还顺带学习了减法的性质。(课件出示)
    2、请大家认真观察一下这三个运算律,从等号的左边到右边,什么变了?什么没有变?现在请小组交流一下。(课件出示)
    3、哪个组来汇报一下?
    (1)加法交换律:位置改变、符号不变、数据不变、结果不变
    (2)加法结合律:顺序改变、符号不变、位置不变、数据不变、结果不变
    (3)减法的性质:顺序改变、符号改变、位置不变、数据不变、结果不变
    4、它们三个的不变的是什么?(数据不变、结果不变)变了的是什么?(位置改变、顺序改变、符号改变)如果位置改变就用了交换律,如果顺序改变就用了结合律,如果顺序和符号都改变就用了减法的性质。
    5、在第二单元我们还学习了加减法各部分之间的关系。加法各部分之间的关系有两个,(加数+加数=和;一个加数=和-另一个加数),来一起读一读。减法各部分之间的关系有三个,分别是什么?(被减数-减数=差;被减数=差+减数;减数=被减数-差),来一起读一读。
    6、我们还知道了加法和减法之间的关系是什么?(减法是加法的逆运算),那为什么可以说减法是加法的逆运算呢?我们来看一下这三个算式你就明白了,由一个加法算式可以变成两个减法算式。
    7、那能不能说加法是减法的逆运算?为什么?同样,我们来看一下这三个算式,你有什么发现?(由一个减法算式只能变成一个加法算式)
    8、既然这样,减法和加法互为逆运算就是错的了。
    三、基本练习。
    看来同学们对第二单元的知识理解得很深刻,那老师可要检验一下,有信心接受检验吗?请你们先做题单上的第1、2题。
    1、填一填。说一说填写的依据是什么?
    (1)□ +96=100
    (2)890- □ =780
    (3)320+180=□+320
    (4)360+□+108=360+(92+□)
    (5)375+548+125=375+□+548
    2、用简便方法计算。
    (1)267+109+33(评:两种思路,运用的定律不一样)
    (2)287-68-32(评:减法的性质)
    (3)537-(237+58)(评:反用减法的性质)
    (4)384+99(评:多加要减)
    四、专项练习。
    1、我们重点来看384+99这道题,这里加100后还要减1,因为多加了就要减去。
    2、看到384+99,你还能想到哪些题目?怎样简算呢?
    (1)384-99(评:多减要加)
    (2)384+105(评:少加再加)
    (3)384-105(评:少减再减)
    3、这类题目最容易出错,我们来专项练习一下,请做题单的第3题。
    (1)187-96=187○□○□
    (2)521-203=521○□○□
    (3)105+497=105○□○□
    (4)105+497=497○□○□(评:3、4题有两种思路,看的数不同)
    4、最近聪聪同学也学习了运算律,他做了一道简算题,我们来看一下:
    875-(175+25)=875-175-25
    5、看了聪聪同学的简算题,你有什么想说的?(没有必要简算,因为按照运算顺序算还简单一些),反问:这样做答案正确吗?
    6、那你们觉得现在拿到一道计算题,首先应该做什么?(板书:看,数据能否凑整,是否有简算的必要)。第二步应该做什么?(板书:想,从算式的结构特点,运用什么定律和性质简单,也就是看可不可行)。第三步就是算(板书:算,如果能简算就简算,不能简算就按照运算顺序计算)
    五、易错分析。
    现在我们就用这三个步骤,来判断下面的题计算正确吗?请你们当当医生,把把脉。
    1、368-273+27
    =368-(273+27)
    =368-300
    =68。( )(分析:这道题不能简算,他想成哪一道题去了?)
    2、520-198
    =520-200-2
    =320-2
    =318。( )(分析:多减要加)
    3、75+25-75+25
    =100-100
    =0。( )(分析:不能添括号,要按顺序计算或带着符号搬家)
    六、变式练习。
    刚才这些题都比较简单,现在要加大难度,敢接受挑战吗?请完成题单的第4题。
    (1)134+265+66+135(评讲:两两结合)
    (2)563-165-35-63(评讲:先减再加)
    (3)485-(385-139)(评讲:去掉括号,其实与前面一样,多减要加)
    七、拓展认识。
    其实运算律,我们在一年级的时候就已经运用过了,相信吗?不信,我们看一下。
    (1)在一年级学习“9+8”时用的“凑十法:9+1+7=10+7=17”实际上运用( )律。(评讲:原来一年级的时候就运用到了运算律)
    (2)用交换两个加数的位置来进行加法的验算,实际上运用( )律。
    (评讲:原来验算时也隐含着运算律)
    (3)计算“36-8”时,先算“36-6=30”,再算“30-2=28”,实际上运用了( )。
    (评讲:在一年级的计算减法时,也一不小心就运用到了运算律)
    附:板书设计
    加减法的关系和加法运算律
    ——整理和复习

    看:数据 —— 凑整(必要)
    想:结构 —— 定律(可行)
    算:
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