初中人教部编版9 从百草园到三味书屋导学案

《从百草园到三味书屋》学案

【学习目标】

1. 有感情地朗读课文,了解作者儿时游戏与学习生活的经历,感受作者对大自然的热爱,对自由生活的追求和对知识的渴望。
2. 学习写景状物的方法。

3. 理解对比和过渡的作用。

4. 感悟热爱自然、追求新鲜知识的童心。

【课前预习】

1. 正确读写下面的字词。

菜畦 敛 髓 罕 蜕 鼎 拗 蛉 蝥 珊瑚 窦 厥

倜傥 叵 盔 确凿 攒成 长妈妈 系一条长绳 宿儒 确凿

轻捷 鉴赏 人迹罕至 人声鼎沸

2. 查找鲁迅的相关文学常识写在下面。

3. 朗读课文，把你不理解的问题写在下面。

【课堂导学】

第 1 课时

一、整体感知

1. 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?

2 . 快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

二、研读探究

1. 比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同。

2. 本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

第 2 课时

一、整体感知

1. 作者是怎样具体描写百草园的景物的? 朗读第 2 自然段，思考回答问题。

(1) 既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。

（理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）

（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。

秋景：蟋蟀的叫

2. 写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？ 文章为什么要写美女蛇的故事?

二、品味探究

1. 第1 自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?

2. 下面一段写的是冬天的百草园， 冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?

3. 默读三味书屋部分,思考:先生是一个怎样的人?作者对先生态度如何?你对先生的理解是怎样呢?

【课后检测】

一、积累·运用

1. 下列加点的字注音全正确的一组是（ ）

Ａ.确凿．（záo）     菜畦．（qí）    皂荚．（jiá） Ｂ.桑椹．（sè n）     油蛉．（líng）  斑螫．（máo） Ｃ.珊．瑚．（shān hú） 骨髓．（shuǐ）  秕．谷（bǐ）

Ｄ.蝉蜕．（duì）     盔．甲（kuī）   倜．傥．（tì tǎng）

2. 选出字形全对的一组（ ）

Ａ.觅食、轻捷、质扑、收敛 Ｂ.乘凉、监赏、啄食、缘由Ｃ.书塾、消释、颠倒、鼎沸              Ｄ.绅士、蜡梅、渊博、恭敬

3. 对“我就只读书，正午习字，晚上对课”这句话中“只”的意义和作用理解  正确的一项是（              ）

Ａ.单独，表现“我”听老师的话，认真学习。  Ｂ.仅仅，表现“我”听老师的话，是一个好学生。

Ｃ.单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚。Ｄ.仅仅，表现封建教育对儿童的束缚。… …

二、阅读·感悟

阅读下面文字，回答后面的问题。

不必说      的菜畦．（ ），    的石井栏，       的皂荚树，      的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟．（              ），                             的黄蜂伏在茶花上，               的叫天子忽然从草间直 cuàn（              ）向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍．

（ ）喷出一阵烟雾。何首乌藤和水莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

1. 按课文要求在横线空处填词；根据拼音写汉字，给加点的字注音。

2. 这段话写百草园采用了         顺序。先是由      到        ；再由          

到              。

3. 文中加横线一句在文中有什么作用？

答：                                                   

4. 文中开头的两个“不必说”有什么表达作用？

答：                                                   

三、表达·交流

你的童年又是怎样的?谈谈自己的童年趣事。