初中语文人教部编版七年级上册18 狼学案及答案

《18 狼》导学案

班级              姓名               

学习目标：

1、学会收集和整理材料， 能从多种角度来看狼，能对狼有客观、科学的了解；

2、2、通过对资料的归纳分析，总结出文学作品中狼的形象特点，人们对狼的情感态度及变化及其原因，并说出狼给人的启示；

3、培养学生辨证看问题的态度；

4、通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力；

5、激发学生自主探究，合作学习的愿望。

第 一 课 时

学习目标：

1.   朗诵文言课文，了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗

争、善于斗争，才能取得胜利。

2. 积累文言词汇，理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉

语现象。

预习导学：

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

缀．（ ）  窘．（ ）  苫．蔽．（  ）（ ） 奔倚．（              ）数刀毙．之（              ） 隧．（                            ）入              尻．（              ）尾                            chí（              ）担持刀 dān dān（                            ）（                                          ）相向

目似míng（ ） 意xiá（ ）甚 狼亦xiá（ ）矣 假 mèi（              ）

2、填空。

《狼》的作者         ，是   朝著名文学家，本文选自文言短篇小说集《              》。 《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的名，“志异”的意思是                                          。

3、对照书底注释解释字词句，并将有疑问的写在下面。

4、请写出点明全文主旨的句子：

5、请用精练的语言概括本文的故事情节：

（ ）→ 惧狼 → （ ）→ （ ） 学习研讨：

朗读全文并思考：

1、本文的情节结构是什么？蒲松龄笔下的狼具有什么特点？ 请从课文中找出依据并加以分析。

2、本文对我们有什么启示？

当堂检测：

一、积累与运用

1.填空题。

《 狼》 的作者是           ， 他是           朝人， 本文选自

                             。

4.请将下面的文言文翻译成现代汉语。

①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

②狼不敢前，眈眈相向。

③少时，一狼径去，其一犬坐于前。

④意将隧入以攻其后也。

⑤禽兽之变诈几何哉？

二、阅读

阅读下列文段，做文后的题。

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

5.

请试着从文中找出交待时间变化的词语。

6. 屠户对狼的态度发生了怎样的变化？

7. 屠户的机智体现在何处？

8. 从文中找出作者评价性的语句，写出来。

9. 这个故事给了你什么启示？

10. 你遇到过突如其来的险情吗？你是如何脱险的？

巩固延伸：

一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸， 遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负之以归。

非屠,乌能作此谋也！ 1、解释下列加点的字。

奔入伏焉．：                 顾无计可以死．之：           

方．缚以带：                 遂．负之以归：                

2 、 下 列 “ 以 ” 的 用 法 与 其 它 三 项 不 一 样 的 是

（ ）

A. 以吹豕之法吹之 B.方缚以带 C. 遂负之以归 D.以刀劈狼首

3.翻译句子。

⑴狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。

⑵出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。

4、从本文中你得到了哪些启示？

第二课时

学习目标：

通过对资料的归纳分析，总结出文学作品中狼的形象特点，以及人们对狼的情感态度及变化及其原因，并说出狼给人的启示。

预习导学：

1、收集有关狼的材料

（1）  成语

（2）  谚语

（3）  英语谚语

（4）  故事

（5）  文章

（6）  其它

2、通过收集材料，你了解：

狼的形象：                                                       

人们对狼的态度：                                                 

人们对狼态度的原因：                                            

3、你对狼的认识是：

学习研讨

（一）阅读《母狼的智慧》认真思考：

1、大声朗读课文，思考文中的母狼是怎样的形象?作者对狼的态度如何？请结合文章相关语句来说说。

2、假如你是老猎人，你会怎样处理这两只小狼，为什么？说说你的想法。

(二)比较阅读

1、《狼》和《母狼的智慧》

（1）  两篇文学作品中的狼有什么共同特点?还分别写出了狼的哪些其他特点？你对这两篇文章中的狼还有自己的理解吗？

（2)从蒲松龄与毕淑敏对狼的议论或评价中看出这两篇文学作品中作者对狼的态度有何不同？为什么？

2、读附录材料及收集的关于狼的材料，思考：

文学作品中表现的狼与科学资料中介绍的狼有什么不同之处？为什么？

3、从不同的人对狼的不同认识和情感，你得到了哪些启示？

当堂训练：

1.   对中外成语、谚语、故事中狼的形象，应该用哪些词来刻画？从成语、谚语、故事中可以看出，人们对狼的态度可以用哪些词来形容？ 形象：              

人们的态度：                                                       

2. 世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇……

也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我国的新疆，一些故事和谚语中， 狼是英雄的象征，有人喜欢以“狼”为人名；在欧洲一些国家的传说中，狼还被尊为人的保护神。比较一下另外一些民族对狼的态度，你能从中获得什么启示？

3.   “参考资料三”描绘了一幅怎样的生存关系图？这里面蕴含着十分深刻的科学道理，你能给大家作个解释吗？

拓展延伸：

有屠人货肉归，日已暮，欻（xū，忽然）一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，步亦步，随尾行数里。屠惧，示之以刃，（狼）少却；既走，

（狼）又从之。屠无计，默念狼所欲肉者，不如姑悬诸树而蚤（早） 取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空空。狼乃止。屠即径归。昧爽（拂晓）往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡（疑虑徘徊） 近视之，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革（皮）价昂，直十余金，屠小裕焉。

缘木求鱼，狼则罹（遭遇）之，是可笑也。1、解释下列加点的字。

狼乃止．：                 默念狼所欲．肉者：  

如．鱼吞饵：                 直．十余金：       

2 、 下列“ 之” 的用法与其它三项不一样的是

（ ）

A. 示之以刃 B.又从之 C. 逡巡近视之 D.久之3.翻译句子。

⑴屠无计，默念狼所欲肉者，不如姑悬诸树而蚤（早）取之。

⑵缘木求鱼，狼则罹（遭遇）之，是可笑也。

5、从本文中你得到了哪些启示？

第三、四课时

学习目标：

通过交流会培养学生辨证看问题的态度，训练学生的思辨能力和表达能力。

预习导学：

1、分组收集材料。

第一组：王者的魅力：收集狼的图片及生活习性。第二组：历史的背影：介绍狼的历史发展。

第三组：远方的哭泣：有关狼的生态保护以及措施。第四组：野性的呼唤：有关狼的书籍推荐,写读后感。

2、要对收集的材料进行分析，并整理成书面材料。学习研讨：

以小组位单位，在班级内进行调查资料的交流活动。交流会步骤：

1、 主持人致开场白。

2、 调查资料交流。

3、 师生评议调查报告。

4、 优秀写作小组介绍构思、意图及资料来源拓展延伸：

某学校要组织了主题为“与狼共舞”语文综合性学习活动，你也是参与者之一，请根据你的兴趣设计一套活动方案，展示你对“狼” 的认识。

活动目的：                                                          

活动题目：                                                          

方案、步骤：                                                       

第五课时

学习目标：

通过辩论会进一步培养学生辨证看问题的态度，并进一步训练学生的思辨能力和表达能力。

预习导学：

分两组收集辩论材料，并整理成书面材料，每组推荐四人参加辩论，辩题如下：

有人认为，狼的食肉性、凶残性对人以及家畜造成了不少危害， 应当把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏生态平衡；也有人认为，把狼杀尽并不要紧，恐龙早已绝迹，人类不是照样生存发展吗？

学习研讨： 辩论会步骤：

1、 主持人致辞。

2、 辩论会程序： 第一阶段：

双方主辩手对各方的观点进行陈述，时间各 5 分钟。第二阶段：

自由辩论，每位辩论队员，均可自由发言，时间 15 分钟。第三阶段：

双方主辩手进行总结性发言，时间各 5 分钟。第四阶段：

教师作评论，并宣布辩论结果。拓展延伸：

（一）、学了《狼》专题后，你有哪些收获？

答：（1）学了《狼》专题后，我                                    

（2）  学了《狼》专题后，我                             

（二）阅读理解

一条无野心的狼

我家住在张广才岭下四面环山的山坳里。十岁那年春天的一天， 我从山上采山菜回来，在山间小路旁边遇见一条骨瘦如柴、奄奄一息的小狗崽儿，我乐颠颠地抱回家养了起来，它身体很快恢复了，胖得圆乎乎的很是招人喜爱，整天跟在我的身前身后。看它毛色发青，就起名叫大青。

一年后，大青长成了壮实剽悍的大狗，它非常仁义，从来不和别的狗咬仗，有时在院子里仰起头朝四处闻了一阵，便不知去向，回来时肚子吃得溜圆。说来奇怪，自从大青长大后，从前隔三差五不是这家猪崽被狼叼去了，就是那家小牛犊马驹让狼给咬死了，常常是每到太阳下山的时候，屯子的南山北岭便传来让人害怕的狼嚎声的现象再也没发生过。我家住在村子的副屯，上学需走二里地到正屯。善解人意的大青几乎是天天早晨把我送到村口，放学时它常常出其不意地在道旁的树丛中蹿出来，围着我连蹦带跳，有时还把两只前爪子搭在我肩上。春天我上山采山野菜有时害怕，我只要轻轻拍着它头，“大青别走，给我做伴儿”它就在我身前身后转悠从不离开。母亲常夸大青

仁义、听话、通人性。

雪后的一天，我的老舅，这里出名的炮手（猎手），进山打猎到我家歇脚。进院看见大青就喊着问：“姐，这是谁家的！”妈妈说：“是你外甥养的狗。”“姐，这不是狗，是条吃人的狼啊！”老舅吵嚷着。我放学回家，老舅板着面孔，十分严肃地对我吼道：“外甥。你养的不是狗，那是条吃人的狼！常言道，引狼入室后患无穷，让我把它处理掉吧？”我哭着对老舅说：“不是狼，它是我从小从山上捡回来的，可听话了，通人性，不能打死！……”老舅看拗不过我气得他连饭都没吃就走了。

老舅生气走了，我急忙喊大青，喊了半天大青才蔫头耷脑地来了， 身子紧紧贴着我，不进屋，也不吃食，眼睛总往四处瞅。就在这天晚上大青走了。我知道一定是老舅说的话，被大青听见了。我想大青想得睡不好觉，也吃不下饭，心事重重打不起精神来。

六天后的晚上下了一场小雪，早晨我推开房门，在门旁有只冻硬的大公野鸡，我正心里纳闷儿，发现雪地上留下一趟狗的脚印，我明白了，这山鸡准是大青送来的。我喊来妈妈，妈妈看了后说：“大青这是报恩啊！”后来，每隔十天半月，大青在晚上不是悄悄送来山兔就是山鸡……一连三年，每到冬天落雪时大青都会送来它捕捉的一些小型野生动物……

岁月悠悠，往事如烟，我与野狼大青这段感人往事，常常萦绕心头。它使我想起一句话：地球是人类与野生动物共同的家园。

（选自 2004 年 3 月《全国中学生优秀作文选》<美文版>作者：赵青

林）

1、用简要语言说说文中的哪些事情看出大青是一条“无野心”的狼？

（4 分）

2、尽管文中的大青非常“通人性”，但它还是具有狼的习性，请结合文章有关内容加以说明。（4 分）

3、文章结尾“我”深深感叹“地球是人类与野生动物共同的家园”，你认为在这一家园里我们应该怎么做？请结合课文联系现实，谈谈你的感受。（4 分）

4、有人说，从中大青的行为，人们应该学会“感恩”，请认真阅读下面三则材料，说一说我们应该从狼的身上学会些什么。（5 分）

据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。

一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜刺里冲到鹿群中，抓破一头的驯鹿的腿，随后这头驯鹿又被放开。然后，狼群耐心地等待

着时机，受伤的驯鹿渐渐失掉大量血液、力气和反抗的意志。狼群定期更换角色，由不同的狼来不停撕咬驯鹿，使这头可怜的驯鹿旧伤未愈又添新创。当这头驯鹿已极为虚弱，再也不会对狼群构成严重威胁时，狼群开始出击。

据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狞猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十—次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。

（三）根据你听完辩论会的感受与思考，以其中一方的观点为论点写一篇短文。

我的收获：