人音版四年级上册牧歌教案

音乐教案《牧歌》

教材分析：《牧歌》是由沙汉昆改编的一首小提琴独奏曲，体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。小提琴田园牧歌风格的演奏，表达牧民的幸福和希望。乐曲分为三段，第一段G宫调，行板，基本以民歌《牧歌》旋律为主题，稍作变化，拉宽了民歌的节奏。从弱拍起。舒展的节奏，低回婉转的旋律，将草原这幅美好的画卷，徐徐展现在人们的眼前。这一段主题旋律共出现了两次，第二次出现时，旋律移高了八度。第二段转向下属方向的C宫调，速度为小行板，比第一段稍快，三连音、五连音及十六分音符经过句的使用，使得这一段音乐和第一段形成了鲜明的对比，情绪更为激动，表达的感情更为强烈。再现段规模有所缩减。音乐在泛音声中飘逸远致。整首作品中钢琴声部的配置堪称锦上添花，连续变化和弦的运用，不仅与五声性旋律水乳交融，更使作品意境得以丰满。

教学目标：

1.通过聆听《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力，激发学生对民族音乐的热爱。

2.通过模唱，熟悉主题旋律，初步感受主题音乐上下乐句的特点，体会蒙古族长调的风格特点。

3.在聆听、画图形谱和律动的过程中，感知体验带来的音乐感受。

教学重点：

1.在聆听、对比感受中感知小提琴的音色美与弦乐丰富的表现力。

2.通过聆听和律动等教学活动使学生真正感受旋律的绵长悠扬，领悟该民族音乐的独特魅力。

教学难点：

1．在聆听、律动、模唱中感受《牧歌》主题旋律的特点及音区变化。

2．在聆听、律动与模唱中体验蒙古族长调的风格特点。

3．第二乐段中感受经过音、弦乐和钢琴协奏的魅力。

教学用具：

多媒体、课件、纱巾、琴

教学过程：

一、听主题乐句 ——找长音

师：欢迎大家来到吴老师的音乐课堂，今天我们来听一听老师带给你的第一段音乐，给你什么感觉？我捕捉的这个音有什么特点？

（聆听A-a）

师：谁能告诉我这个音有什么特点？

【预设】生：长长的

师：长长的音带给你什么样的感受？

【预设】生：宽广、舒缓

【设计意图：通过感受长音，让学生感受到旋律悠扬绵长的韵味，初步体验长调的美。】

师：很好，带着这种感觉我们一起来感受一下，同时请你关注一下主要的演奏乐器是什么？

（聆听A-a）

【预设】生：小提琴

二、聆听全曲，初步感知

师：是的，其实小提琴一直都在为我们演奏，特别它演奏的长音给聆听者留下了深刻的印象。那么，刚才这段悠扬的旋律选自沙汉昆作曲的小提琴曲《牧歌》。我们一起完整地欣赏一下，这是一段很长的音乐，请你判断一下，它从开头到结尾带给我们的感觉都是一样的吗？（聆听全曲）

【预设】生：不一样

【设计意图：全曲聆听，学生可以从中感知音乐除了带给我们绵长悠扬的感受外，还有别的韵味的存在。发挥学生的主观能动性，让学生自己在音乐中体会。】

师：是的，其中中间一部分有了些许的变化，那我们仔细地聆听一下那段不一样的旋律。（聆听B，师律动）

三、细听品味

1.B主题

师：除了长音之外，你有没有听到其他的旋律？

【预设】生：有

师：其它的旋律时绵长的感觉之外还有没有起伏不定的地方？

生：（回答）

师：我们来感受一下那个起伏不定的旋律和悠扬的长音。（聆听B）

【预设】师：老师觉得他的手上很有音乐，他的手好像在呼吸，特别是在起伏不定的时候。现在请你来当小老师，带着大家来感受一下。（聆听B）

（听第二遍时）师：非常很棒！继续保持，老师用自己的方式来记录这些旋律。（师画图形谱）

师：很美，刚才有一段没有表示的旋律是由什么乐器演奏的？

生：钢琴

师：我们来聆听一下钢琴的音乐。（截的音乐）

师：能不能用手来表示一下。（截的音乐）

师：非常棒，不知道大家有没有发现，其实在我们那么优美的主旋律下钢琴一直都在为我们伴奏，请你用自己的动作来捕捉一下钢琴伴奏出现的旋律。（听B）

生：自己捕捉

【设计意图：学生通过聆听音乐寻找钢琴伴奏的旋律，一方面让学生对钢琴和小提琴的音色有了鲜明的对比；另一方面培养了学生聆听音乐的能力。】

师：有些同学很厉害，已经找到钢琴出现的旋律.（B）

师：现在跟着吴老师一起捕捉一下。（B）

师：老师想考考你们是不是真的会听音乐，有没有同学愿意上来试一试，能不能在优美的旋律线条下帮老师把钢琴的出现点表示出来。

生：表现

师：好的，谢谢你。（根据学生的表现来评价）

师：当小提琴出现的时候，我们来表示一下下面钢琴出现的“点”。（B）

分组——请这边的同学表现钢琴伴奏，这边的同学表现小提琴。（B）

师：刚才这段音乐的合作很多同学表现得很棒，有没有谁来分享一下你的心情。

师：（根据学生回答评价）

师：接下来你们仔细观察，老师表现的音乐又有什么新的变化？（B画图形谱，粗线条）

【预设】生：线粗了，抖起来了

师：现在让我们一起激动人心地演绎一下。（师生律动）

师：我看到音乐不仅流动在你们的手上，还在你们的身体中，接下来起立，更夸张地把这段音乐表现一下。（B）

师：就是刚才那样抖动的经过音带来的魅力，把牧歌这首作品的张力和推动感表现得淋漓尽致，他的主旋律也是那样的扣人心弦。（拉丝带）

【设计意图：通过律动感受，学生将经过音在作品中所体现的味道表现的淋漓尽致，更深刻地感受了经过音的魅力。】

2.A主题

师：这样的歌声仿佛把你带到了怎样的场景？

【预设】生：大草原好美

师：（出示谱子）是啊，你听。（师LU唱）

师：大家能模仿老师轻柔的歌声用LU轻轻地哼唱一下吗？

生：LU

师：刚才吴老师经过你身边的纱巾给你什么感觉，你还记得吗？

生：

师：给你什么感觉？

生：

师：现在老师把纱巾交给你们，请你在托着纱巾的同时安静的欣赏音乐。想一想有没有好的方法来用纱巾表现这段音乐的美？A-a

师：根据学生的表现评价

师：就是这样轻轻地、慢慢地，我们一起来。（师生表现）

【设计意图：通过LU哼唱，学生从歌唱状态中找到气息绵长的感觉；再次通过纱巾的辅助，摸纱巾——用纱巾，从纱巾的利用上进一步体会歌曲的轻柔。】

四、全曲

师：最后，我们一起聆听全曲，当听到主题旋律出现时用纱巾表示它的美。中间那段激动人心的旋律还记得吗？我们一起来完整感受一下。

师：今天的音乐课就到这里，希望同学们能记住沙汉昆的小提琴曲《牧歌》，记住小提琴的激动人心，记住茫茫大草原的美。