







科学四年级上册5.声音的强与弱课文配套ppt课件
展开安塞腰鼓表演时,鼓手们在鼓面上敲打能发出不同的节奏和音符,轻轻敲鼓,发出的声音小;用力敲鼓,发出的声音大,所以鼓面上振动情况不同,声音的轻重就不同。
声音的强弱是怎么形成的?
研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。
实验材料:一把钢尺、课桌。实验步骤:(1)将钢尺伸出桌面20厘米,用一只手压住钢尺的一端。(2)轻轻拨动钢尺露出桌面的一端,仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。(3)用力拨动钢尺露出桌面的一端,仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。(重复几次,并记录实验结果。)
实验现象:轻轻拨动钢尺,发出的声音弱,振动幅度小;用力拨动钢尺,发出的声音强,振动幅度大。
实验结论:钢尺的振动幅度越小,声音越弱;钢尺的振动幅度越大,声音越强。
研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。
实验材料:1根粗竹签,1块木板、1根橡皮筋。实验步骤:(1)将橡皮筋一端挂着竹签上,一端用手拉住。(2)轻轻拨动橡皮筋,仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(3)用力拨动橡皮筋,仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(重复几次,并记录实验结果。)
实验现象:轻轻拨动橡皮筋,发出的声音弱,振动幅度小;用力拨动橡皮筋,发出的声音强,振动幅度大。
实验结论:橡皮筋的振动幅度越小,声音越弱;橡皮筋的振动幅度越大,声音越强。
研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。
实验材料:鼓、碎纸屑、一对鼓槌。实验步骤:(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。(2)轻轻敲击鼓面,仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化,推测鼓面振动幅度的变化。(3)用力敲击鼓面,仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化,推测鼓面振动幅度的变化。(重复几次,并记录实验结果。)
实验现象:轻轻敲击鼓面,发出的声音弱,振动幅度小;用力敲击鼓面,发出的声音强,振动幅度大。
实验结论:鼓面的振动幅度越小,声音越弱;鼓面的振动幅度越大,声音越强。
声音强弱与振动物体的关系记录表
分析你的记录,你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗?
声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强,音量越大;物体振动的幅度越小,声音越弱,音量越小。
原来,我们平时所说的音量就是指声音的强弱啊!
1.我们轻轻走路时,脚步振动的幅度小,发出的声音小;重重走路时,脚步振动的幅度大,发出的声音大。2.我们大声说话时声带振动的幅度大,小声说话时声带振动的幅度小。
我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关?
3.如右图,当我们敲击音叉时,会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉,音叉发出的声音变强,乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度,说明振动幅度越大,声音的强度就越大。
声音的强弱等级可以用分贝来表示。它的英文物写是dB。0dB不是没有声音,而是指人刚能听到的最微弱的声音。
判断:1.声音的强弱与物体的振动幅度有关。( )2.敲击同一个鼓的同一个地方,轻轻敲与用力敲,发出的声音不会产生变化。( )3.声音的强弱可以用音量来描述。( )4.小明说:“昨晚的雷声很大。”这是对雷声强弱的描述。( )5.用不同的力度拨动橡皮筋,橡皮筋的振动幅度会发生变化,但是声音的强弱没有变化。( )
选择:1.在弹奏吉他时,若想要使它发出的声音响一些,可以( )。A.调节弦的松紧度 B.用的力气大一些 C.用的力气小一些2.敲击音叉的力越大,则发出的声音( )。A.越高 B.越低 C.越响3.要使钢尺发出比较强的声音,拨动钢尺的方法是( )。A.轻轻拨动钢尺 B.用力拨动钢尺 C.都可以4.春节联欢晚会上的鼓乐表演,鼓声时而高亢,时而低沉,鼓声变强时( )。A.鼓面振动幅度变小 B.鼓面振动幅度变大 C.鼓面振动幅度不变
通过本节课的学习,我们通过观察不同物体振动幅度不同时发出声音的强弱不同,从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越大,音量越大;物体振动的幅度越小,声音越小,音量越小。
声音的强与弱 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越大,音量越大;物体振动的幅度越小,声音越小,音量越小。
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