初中人教版 (新课标)发展与合作教学设计

第五章　发展与合作

　　教学目标

1.能从不同的角度分析国家及地区之间的差异。 能运用实例和数据说出发展中国家和发达国家之间发展水平的差异。

2.知道发展中国家和发达国家的地区分布特点。

3.能用实例说明加强国际合作的重要性。

4.通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值,初步形成全球意识。

教学重点　

从不同的角度分析国家及地区之间的差异。

教学准备

1.教师搜集能反映一个国家或地区经济状况的图片、数据等相关资料。

2.学生搜集能反映现实生活水平和能代表自己向往的家庭状况的图片、数据等相关资料。

3.将学生分为甲、乙两组。

教学方法　

讨论法、探究法、辩论法。

教学设计

 师生活动

教学过程

新课引入

设计意图　创造宽松和谐的环境,从学生的亲身体验和自己的向往切入,活跃气氛,启发思维。

内容　自由介绍自己的家庭经济状况和自己向往的家庭状况(可引导学生从收入途径、支出方式、居家设施、餐饮等方面介绍)。

小结　总结归纳每位学生家庭经济存在差距的方面和差距的大小。

讲述　国家及地区间也存在着这些差距,我们根据这些差异把世界上的国家分为发达国家和发展中国家两大类。

活动一:发达国家与发展中国家的地区分布特点。

设计意图:通过学生读图来认识发达国家与发展中国家间地区分布的差异。

过程:(1)各组学生在《世界政治地图》上找出主要发达国家:美国、加拿大、日本、英国、法国、德国、意大利、澳大利亚、新西兰等。(2)说出发展中国家和发达国家的分布特点。(3)试解释“南北对话”、“南南合作”的含义。

活动二:发达国家与发展中国家间发展水平的差异、发展中国家间的发展差异。

设计意图:通过学生动手、动脑、动口来认识发达国家与发展中国家间发展水平的差异。(教师规定甲组学生代表发达国家,乙组学生代表发展中国家)

过程:甲、乙两组学生之间模仿“南北对话”进行交流与合作,乙组学生模仿发展中国家间的“南南合作”进行交流与合作。(要求学生注意记录)

内容:把自己搜集到的图片和数据进行整理并分成发达和不够发达两大类。

1、甲组学生运用图片或数据说明发达国家的经济状况。

2、乙组学生运用图片或数据说明发展中国家的经济状况。

3、全体学生自由发挥:用其他事实说明发达国家与发展中国家间发展水平的差异。

4、各组学生提出各自所代表国家的优势和不足之处,并进行取长补短。(出示下表)

世界主要国家1993~1997年平均经济增长率

世界平均3.7%

　　5、学生读上表分析发达国家与发展中国家的发展速度的差异。

6、乙组学生提出发展中国家中各国的优势与不足,并进行取长补短。

教师总结:

1、发达国家与发展中国家之间的人均国民生产总值、生活水平、生产力、进出口商品、对外贸易额等都存在着很大的差异。

2、发展中国家相互之间也存在着很大的悬殊,但多数发展中国家的发展速度都较快,如中国。

活动三:寻求缩小国家及地区间的发展水平的差异,促进全球经济共同发展的道路。

设计意图:营造氛围,启发学生思维,激发兴趣,树立世界各国共同发展的观念。

过程:1、讨论国际上应该如何解决好这些国家及地区间的发展水平差异。

2、提出自己的看法。

课外活动:家乡的巨变

设计意图:了解家乡、认识家乡,从家乡的发展看祖国的发展。

内容:1、以小组为单位,通过报刊、访谈和家庭调查等方式,搜集当地的资料,完成下表。

　　写出调查报告小论文“家乡的巨变”

活动四:由于世界各国经济发展差异显著,为了缩小发展中国家与发达国家的差距,促进全球经济的发展,不仅需要发展中国家和发达国家之间进行有关经济、政治等方面共同问题的商谈,即“南北对话”;而且也需要发展中国家之间进行互助合作,即“南南合作”。

归纳:发达国家与发展中国家在经济上是不平等的。发展中国家仍受到发达国家的控制和剥削,通过“南北对话”,以达到改革不合理的国际经济旧秩序,建立国际经济新秩序,使发展中国家同发达国家的经济关系符合公平合理和互利的原则,以利于世界经济的持续发展。同时发展中国家之间的互助合作,即“南南合作”,也是发展中国家谋求共同发展所不可缺少的。例如原料生产国和出口国联合起来,成立了铜出口国组织(1968年)、铝土出口协会(1975年)、铁矿石出口协会(1975年)等组织,其成员国中除澳大利亚和瑞典外全部是发展中国家。他们采取共同行动维护原料出口的价格,以增加收入。同时,近年来各国大力发展矿物原料的初加工和精加工,以提高经济效益,改变出口初级产品的落后状态。

板书设计

第五章　发展与合作

一　地域发展差异

二　发达国家与发展中国家的分布

三　国际经济合作