外研版 (一年级起点)五年级上册Unit 2 It could find the people .教学设计

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参赛学科小学英语教材版本英语（新标准）一起五年级上册    教学设计题目 Module 7 Unit 2    It could find the people.   英语（新标准）（一起）五年级上册Module 7 Unit 2 It could find the people.教学内容                         基础练习题         提高练习题        运用练习题     学情分析本模块的话题是谈论动物的能力。Unit 2 的课文情境是描述一场火灾。一栋房子起火了，消防员被浓烟遮住了视线，但在搜救犬的协助下找到了被困人员，并将他们救出了火海。本模块的语言学习是在运用三年级已学的“It can... ”的基础上，学习用“It could...”说明动物的能力，语言难度不大，并且话题比较有趣，能够引起五年级孩子的学习兴趣。本单元的四会词汇有：could， speak. 三会词汇有：fire , inside,firefighter, couldn’t=could not.核心句型是：It could find the people. They couldn’t help them.教学目标语言知识目标：全体学生能运用核心句型，理解三会和四会词汇的含义，能运用四会词汇。语言技能目标：全体学生能听懂、能说本单元的核心句型；能朗读课文，阅读相关短文；能正确拼写四会词汇；能运用“It could / couldn’t ......”等句型说明动物的能力。学习策略：鼓励学生为故事续编结尾，尝试阅读与本单元相关的主题阅读。文化意识：通过课文学习，了解搜救犬。情感教育：爱护动物，注意用火安全。教学重难点本节的重点：是能运用“It could / couldn’t ......”等句型说明动物的过去的能力。本节的难点：是能正确的描述动物或他人的过去和现在的能力。教法学法利用任务型教学途径，听说法，按照自上而下，3P的阅读方式，指导学生掌握阅读的方法。课前准备本节的单词卡，板书的图片，评价的图片，主题阅读练习题题条，自制的PPT。 教学流程热身复习（5’）1.复习本节要使用的过去式，以旧带新，利用课件学习新词could是can的过去式，利用自然拼读的方式could /should/ would，感受ould的发音，利用单词卡片学习四会词could(音形义和拼写)。由watch的过去式watched，顺势导入活动1课文的学习：Sam watched a TV show yesterday. What’s the TV show about? Let’s listen.2.利用活动1图片，回答问题：It’s about the bird. It could speak English.利用单词卡片学习四会词speak(音形义和拼写)利用自然拼读感受字母组合ea在单词中的发音。 3.看书41页，听音跟读，感受East or west , home is the best.中west和best含有发音相同的部分，利用自然拼读法拼读west-best-rest,以及这个英语谚语的含义。4.由文中的could是can的过去式，引导学生思考can’t的过去式是couldn’t,利用单词卡片学习三会词 couldn’t=could not.5.顺势对学生进行评价，you are so clever, I’ve got some cards for clever children.（出示自制的评价卡片）Is the bird clever?There is a clever dog, too. It could find the people.任务呈现(1’)今天学习M7 U1，用英语谈论动物、他人及自己过去和现在的能力。任务准备(17’)1.看书41页活动2，观察课文图片，扫读文本信息，了解故事背景，利用图片和单词卡学习三会词汇fire, firefighter(s).2.一听，整体感知：选一选 Who could help the people? The firefighters or the special dog.3.选择，介绍搜救犬。4.二听，带着问题逐句去学习课文。围绕特殊疑问句what, who, where等及一般疑问句Could...?进行阅读教学，顺势解决新词inside。5.三听，正音正调，跟读模仿。利用板书总结强调“could / couldn’t+动词原形”的用法，夯实知识点。6.自读练习，朗读课文。7.展示课文，进行配乐朗读，顺势情感教育：注意用火安全。8.结合板书，复述课文。9.为故事续编结尾。情感教育：爱护动物，动物是我们的朋友。任务完成(15’)1.主题阅读练习题：介绍我的朋友Mary，读一读短文，画笑脸和哭脸。并利用表格描述Mary的过去和现在的能力。2.完成学生用书42页的书写练习，写一写小女孩的能力。3.利用所得到的评价卡片和课件的提示，描述自己过去和现在的能力，写一写，说一说。小结作业(2’)引导学生说一说你学了什么？教师结合板书强调本节的知识点。布置必做作业：1.利用手机小程序，听音，跟读课文，读熟后发到班级微信群内分享。2.认真抄写本节单词，书写规范认真的同学的作业会进入微信群展示。选做作业：1.完成一起作业的网上作业。2.调查家人或朋友过去和现在的能力，明天分享。板书设计我利用图片、单词及句子相结合的方式，呈现本节的核心句型。方便学生记忆和复述课文。           教学反思：这是一节高段的英语课堂教学，侧重于阅读教学，主要有以下亮点：1.巧用自然拼读法在热身部分利用复习动词的过去式引出本节新词could是can的过去式，利用自然拼读should-would学习could的发音west-best-rest,eat- peak beak学习speak，使学生触类旁通，掌握一些简单的字母组合的发音规律，为高效持续的英语学习奠定基础。2.侧重阅读策略的培养在课文主体学习部分中，教师利用听说法，按照自上而下，3P的阅读方式，指导学生掌握阅读的方法。第一遍听音先布置了简单的听音任务，整体感知课文。第二遍听音，跟读，利用图片及特殊疑问句和一般疑问句，掌握文中的知识点，并了解短文中时间、地点、人物、事情等相关因素。第三遍听音，正音正调后，进行配乐朗读，虚编故事，自然生成，并顺势对学生进行润物细无声的情感教育。3.注重对学生进行过程性评价利用教师自制的图片，在整节课的学习过程中对学生进行评价和奖励，引导和指导学生完成教师设计的三个分层练习题。4.板书设计精美实用教师将本节核心句型和完整的语篇内容，利用图片，单词和句子展示出来，形成了简单明了的思维导图，有助于记忆和复述课文。整节课的流程清晰明了，连贯流畅。但在板书设计的过程中可以将本文的核心句型中的could/ couldn’t 利用不同颜色的彩粉笔突出一下会更好。