小学语文人教部编版三年级上册23 带刺的朋友教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册23 带刺的朋友教案设计，共8页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起学生探索的欲望。而三年 级的孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，学 生会不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，父亲却知道林中有鸟……所有 的疑问都将激励着学生全身心地投入到语言学习中去，同时感受到人鸟亲如一家。
运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合法等方法教学。引导学生采用自读自悟、合作探究的方式进行学习。在反复诵读中用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。
【知识与技能】
会认 5 个生字，会写 13 个字，掌握重点词语。
默读课文，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
【过程与方法】
通过联系上下文理解文中的重点词语，从而理解课文内容。
在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。
【情感、态度与价值观】
通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发爱鸟、保护大自然的情感。
重点
会认 5 个生字，会写 13 个字。
默读课文，体会父亲热爱大自然的情感。
难点
体会关键词句在表情达意方面的作用。
理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。
教师：课件，图片(父亲、树林、鸟)。
学生：课前预习，搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
2 课时
第一课时
识字写字。
初读课文，了解课文大意。
重点
识字写字。
难点
了解课文大意。
一、导入新课
播放有鸟叫声的音乐，问：“你们听到了什么声音？”根据学生的回答贴上鸟图。
课件展示图片，明确“家”的概念，问：“你们知道小鸟的家在哪儿吗？”根据学生的回答贴上树林图。(板书：树林和鸟)
让学生用“我喜欢鸟儿，因为——”来说一句话。(贴上父亲图) 3．继续板书课题(父亲)，全班齐读课题。
二、检查预习情况
学生先自由读课文，标出自然段序号，用自己喜欢的符号勾画带生字的新词，并借助拼音自主认识生字，强调鼻音和边音。
检查生字自学情况。
学生反馈：课文共 22 个自然段。课件出示生词：黎明、凝神静气、舒畅、一瞬间、猎人。
随机指名学生起来当小老师带读词语。强调：黎(边音)、凝(鼻音)、猎(边音)。
课件展示顺口溜，让学生猜字。(1)十对十，日对月。(朝)
雨天做家务。(雾)
月亮在旁边。(膀)
教师范写要求会写的字，学生书空。
学生在田字格里描红、临写。三、初读课文，了解大意
学生齐读课文。
先让学生说说应该带着什么样的感情来读这篇课文呢。(快乐、喜欢)
学生带着快乐和喜欢的感情来齐读课文，并在文中找到能概括课文主要内容的句子。
反馈并指导朗读中心句。
(1)学生反馈信息，课件展示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。(2)指导有感情地朗读。
①从这句话中你知道了什么？
②哪两个词最能体现父亲喜欢的感情呢？(最，一生。)
③那么谁能把父亲如此喜欢树林和鸟的感情读出来呢？(指名读)
④全班再一起读一读。
父亲、树林和鸟
父亲喜爱树林和鸟最一生第二课时
品读课文，感悟父亲对鸟、对大自然的喜爱之情。
体会关键词句在表情达意方面的作用。
理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。
重点
品读课文，感悟父亲对鸟的热爱，对大自然的深爱。
难点
理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。
体会关键词句在表情达意方面的作用。
一、复习导入
制作生字卡片，小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。
认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏)
齐读课文。
二、精读感悟，体会思想感情
学习第 1 自然段。指名读、齐读第 1 自然段：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
望鸟、闻鸟(仔细观察)。
你能在课文中的第 2～8 自然段里找出相关句子来说明父亲是用心地闻、仔细地观察的吗？(自由读第 2～8 自然段，四人为一小组进行交流)
学生汇报，师相机指导。
“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”从“幽深的雾蒙蒙的”体会到树林里什么都看不到，但在如此难以辨认的环境下，父亲依然能发现鸟的踪迹，突显出他对鸟的熟悉。从“望了又望、闻了又闻”体会到父亲在仔细地看、用心地闻。(个别读)
“我茫茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。(个别读)
随机指导理解：凝神静气。
“像树一般兀立的”可以看出父亲与树林融为一体的情景。
齐读这两句话。
一旁茫茫然的我，这时心里会想什么？请一位同学来扮演父亲，指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。(幻灯片出示第3～8 自然段中父亲的话，师生合作读，板书：看叶知鸟 )
父亲这么仔细地观察，连说话的语气都是轻轻的，他是多么爱鸟、多么呵护鸟呀，可以看出：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
体味鸟味(父亲对鸟味有深刻的了解)。(1)请同学们默读课文第 9～14 自然段。
出示句子：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。指导理解“浓浓的苦苦的”是谁的味道？(草木的味道。)
师：为什么作者只闻到草木的味道？ 学生交流。
齐读：每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。指导认识“喙”。
鸟特有的气味，容易闻到吗？那怎样才能闻到？(全班交流)(板书：闻鸟有味)
知鸟。
师：父亲的判断正确吗？
学生读第 15～18 自然段。
学生交流。(相机板书：知其快活) 5．父亲对鸟有更深入的了解。
(1)父亲对鸟还有哪些更深入的了解？ (2)请听师配乐读第 19～22 自然段。
“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间……”指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。
你们还听出了父亲对鸟的什么？(担心)(板书：怕其受害)
(3)听了父亲的一番话，此时，“我”的心情如何？(指名回答) (4)齐读最后一个自然段：我真高兴，父亲不是猎人。
学生探究交流对这句话的理解。
教师总结：父亲如此了解鸟儿，却不伤害鸟儿，而是那么喜爱鸟儿，所以“我”为父亲感到骄傲。
三、总结升华，再现父亲的形象
师：文中的父亲对鸟的了解如此至深，那么父亲是个什么样的人呢？请大家判断下面的说法，并说说自己的理由。
父亲一生最喜欢树林和鸟。
父亲对鸟的习性十分了解。
父亲很善于观察。
父亲热爱自然。
父亲曾经是个猎人。1．学生独立思考。 2．全班交流。
四、总结全文，明理导行
教师总结：蓝天和树林是小鸟最好的家，人类是小鸟最好的朋友，假如我们每一个人都像父亲那样爱树林、爱鸟，每一个人都向可爱的动物们多奉献一点爱心，那这个世界将会变得多么的美好！
同学们，我们也像父亲那样爱鸟、爱树林，好吗？请同学们观察鸟儿， 把自己看到的、听到的写下来。
父亲、树林和鸟
看叶知鸟闻鸟有味知其快活怕其受害
父亲深爱鸟和大自然
这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，我们了解到“父亲知鸟”“父亲爱鸟”。阅读本文，我们能感受到人与自然的和谐、融洽。教学中， 我引导学生用多种形式读课文，让学生在读中感悟。同时，我多次让学生合作讨论学习，营造轻松的课堂氛围，让学生在学中玩，在玩中学，在快乐中学习。