小学语文3 口耳目教学设计

这是一份小学语文3 口耳目教学设计，共5页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

识字 3 口耳目本课是看图识字，要充分发挥看图识字的优势。大部分看图识字都一目了然， 只有少部分需要略加指点。如“足”，学生看了图可能误读成“脚”，就要告诉学生：“足”就是“脚”。后面配有一首儿歌，让学生了解中国的京剧文化艺术。  在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用学生的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级学生识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。  【知识与技能】 1 ． 认识 7 个生字， 会写“ 口”“ 目”“ 耳”“ 手”4 个生字， 认识“ ”“ ”“亅”3 种笔画。2．让学生知道我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。 【过程与方法】 在教学中创设情境，引导学生在情境中学习、识记生字。 【情感、态度与价值观】 感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
重点 认识 7 个生字，会写 4 个生字，认识 3 种笔画。 难点
在田字格中书写。
教师：生字卡片，一张没有口、手、足、耳、目的人物图。学生：预习新课。  2  课时 第一课时  
 一、猜谜导入    猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时三只脚。点名说。(谜底：人)    我们每个人的身上都有许多不可缺少的部分，比如，这是我们的——手。说一说，你的小手，可以做些什么？二、认识生字    教师贴出一张没有口、手、足、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？(教师结合学生的回答，相机指导识字。)▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片： (1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。(2)“开火车”读，男女生比赛读，齐读。(3) 用手指指自己的口，了解“口”。
(4) 用“口”字组词，加深对口的理解。 ▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：(1)指导学生读准字音，第三声要读到位。(2)指读，齐读，分组读。(3) 学生伸出自己的小手。 (4) 说说自己的小手能干什么？ ▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：(1)指导学生读准字音，范读，指读，齐读。(2)引导学生用“足”字组词。▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示“耳”的识字图片： (1) 指导学生读准字音，范读，指读，“开火车”读，齐读。 (2) 游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。(3)教育学生上课要注意听讲。▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：(1) 指导学生读准音，指读，正音，齐读。 (2) 指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。    小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。指导学生看书诵读：口、手、足、耳、目这 5 个字。
三、做练习，巩固识字 我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。    摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“口、手、足、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他(她)。四、课后延伸识字 回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做“我说你指”的游戏。第二课时 
 一、玩游戏，复习导入 玩“我指你说”的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。 出示识字图片，复习上一节课学的 5 个生字。 导入：这一节课，我们要继续学习《口耳目》。 二、学习课文 教师范读课文，学生跟读。 出示课文图片，点名问：你从图片中发现了什么？(学生回答)    教师讲解：这是中国著名的国粹艺术——京剧。分布地以北京为中心， 遍及中国。它的艺术表现形式为唱、念、做、打。其中“做”包括形体，要求戏曲演员站如松，坐如钟，行如风，卧如弓，也就是说站着时要像松树一样挺拔， 坐着时要像古钟一样端庄，走路时要像风一样迅速，卧着时要像弓一样弯曲。教师趁机指导学生学习“站”“坐”。 学生各种形式读课文。
三、书写生字 出示要写的四个生字：口、目、耳、手。 点名说，你是怎么记住它们的？    教师范写，特别强调“口”“目”的第二笔是“┐”，“手”的第一笔是“ ”，第四笔是“亅”。学生自由书写，教师巡视辅导。 四、布置作业 书写生字。 把课文读给家长听。
本课的教学，教师应当引导学生将字形和身体部位结合起来相比较，充分发挥学生的主动性，调动各种身体感官达到学习的目的。一年级小朋友比较活泼好动，识字课对他们来说略显枯燥，因此教师应多利用多媒体课件这些辅助手段， 让课堂氛围更加生动、有趣，以此抓住孩子们的注意力，提高他们参与的积极性。