小学语文人教部编版一年级上册6 画教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册6 画教学设计，共6页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

识字 6 画《画》是人教社出版的义务教育课程一年级上册教材的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。  这首谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。  【知识与技能】    认识 10 个生字，会写“水”“去”“来”“不”4 个生字。认识 2 个偏旁“辶”“ ”。   了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 【过程与方法】 自主合作，探究学习，然后演一演诗中的内容，加深对诗歌的理解。 【情感、态度与价值观】
诵读古诗，展开想象，感受语言的优美，激发热爱祖国语言文字的思想感情。
重点 理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。难点 了解诗句中所说的特点与画的关系。
教师：准备一幅山水画、认字卡片及相关多媒体课件。学生：预习课文、生字；收集谜语。  2 课时 第一课时  
 认识本课中的生字。 会写“水”“去”“来”“不”4 个生字。
一、切入举隅 1．同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？ (同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语给大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这则谜语
就是今天我们要学习的课文《画》。 2．(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画) 请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天我们就来学习一首谜语诗《画》。二、欣赏 教师配乐朗诵诗歌，学生边听边欣赏“画”。 三、识字    同学们也想读吗？要想读得好，得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？   出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。( 引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励)   自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶”“ ”两个新偏旁)    提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音， “声”是翘舌音)   用偏旁归类的方法识记“远”“近”“还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无”；用给熟字加笔画的方法识记“来”。认读带拼音的生字。(可以指名读、领读、齐读) 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！ 四、朗读
   生字宝宝对大家的表现非常满意，它们设的关卡你们顺利通过了，可它们又调皮地跑回课文中去了，你还认识它们吗？(自由朗读课文)指名读课文，引导学生相互评价。 多种方式练习朗读。 五、写字    出示要写的字“水”“去”“来”“不”，认读，说说这四个字应该怎样写，书空。   提示学生注意笔顺规则：先撇后捺。注意“不”的最后一笔是“点”， 不要写成“捺”，“去”的第四笔是“撇折”。引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。 教师范写，示范笔画的写法。 学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势) 组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 六、作业 回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。
画 水去来不   第二课时  

借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。    了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。  一、导入 摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。二、感悟    自由朗读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑)结合图说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。 三、背诵 结合对课文内容的理解，练习背诵。 四、表演 启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。五、游戏 找朋友：找 14 名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片 意思相反的字，站在一起，其他同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这 14 个字是：远——近、开——关、来——去、大——小、正——反、男——女、有 ——无)你还能说出其他的反义词吗？ 六、拓展
结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
画山水图花鸟远——近 去——来 有——无
古诗，像浩瀚星空中的无数繁星，穿越时间，跨越空间，将悠长岁月中和大千世界里点点的美意和精粹，映入孩子们的眼中，缀入孩子们的心田，留下永恒而闪亮的印记。教师要有效地利用本课古诗的教学，培养学生对古诗的喜爱之情。在教学中主要采用引导法，教师通过在教学过程中的提问，引导学生主动思考，参与课堂互动。此外，教师还可以在班上启动古诗文诵读活动，以进行中华古诗文经典的基本熏陶。