小学语文人教部编版一年级上册5 影子教学设计

5 影 子

影子“就像一条小黑狗”，影子“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。

影子是生活中常见的自然现象，学生对此较感兴趣。本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生的积极性、自主性，提高课堂效率。

【知识与技能】

1.    认识 11 个生字，会写“在”“后”“我”“好”4 个字，认识三个偏旁“宀”“女”“月”，会写 1 个笔画斜钩。
2. 正确、流利地朗读课文。学会识别前、后、左、右四个方位。

【过程与方法】

课前准备一些有趣的游戏，让孩子们在玩中学，学中玩。

【情感、态度与价值观】

认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

重点

识字、写字，朗读课文。

难点

笔画“ ”。

教师：准备多媒体课件。

学生：准备生字卡片，预习课文，观察生活中自己的影子。

2 课时

第一课时

1. 通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。

2. 能流利、有感情地朗读课文。

一、游戏激趣

组织学生玩踩影子的游戏，并让他们说说玩后的感受。(正音：影 yǐnɡ子)

二、学习课文

1．有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？(教师背诵课文)哪句话你觉得很有趣？

根据学生回答正音。

影(yǐnɡ)、前(qián)、后(hòu)、朋(pénɡ) 2．试读课文。

3．用各种形式练读课文。

三、质疑探究

1．学生质疑。

预设：(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？

(2)为什么说影子像条小黑狗？影子是我的好朋友？ 2．自由探究。

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式(如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子)进行探究。

3．交流汇报。

四、在理解的基础上再次有感情地朗读课文五、读词语

大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友。各种形式认读词语。

影子

小黑狗 跟着好朋友 陪着第二课时

认识 11 个生字， 会写 4 个生字， 会写笔画“ ” ， 认识 3 个偏旁“宀”“女”“月”。

一、朗读课文

二、认读生字

1. 各种形式认读词语。

2. 分开词语，各种形式认读生字。

影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友

3. 偏旁显红，看看哪些字的偏旁你已经认识了。

4. 学习新偏旁：宀、女、月。

5. 找偏旁游戏。

将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。

三、小组认字比赛

以 5 人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟……

如果有说错的，小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

四、写字练习

1. 教学新笔画“ ”。

2. 学生根据书上的笔顺自学生字“在”“后”“我”“好”。

3. 交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。

4. 写字练习，提醒学生写字姿势要正确。

五、继续激趣，引导探究

1．激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究？(向教师提问) (预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什

么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候人们不喜欢影子？……) 2．引导探究：希望同学们课后再去研究研究，感兴趣的同学也可学着课本

上小朋友的样子，写一段小诗。

影子

在后我好

一、本课的教学中，教师要注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，这样做能在课堂中营造浓厚的生活氛围，并把学习语文与认识事物紧密结合起来，从而调动学生的学习热情。

二、教师可以通过朗读形式，培养学生的表达能力，发挥学生的主体作用。同时，还培养了学生之间互相合作交流的能力，使得学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

三、在教学中，教师还可以通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养他们学习的主动性、创造力和思维能力。