小学人教部编版语文园地教学设计及反思

语文园地三

本单元的语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。“交流平台”是引导学生交流、总结连续细致观察的好处。从而明确只有细致、连续、调动多感官观察，才能有所发现，写得准确形象。“词句段运用”安排了两项内容。一是区分动物住所的不同名称，体会表达的准确性、 丰富性， 引导学生积累并在生活中运用。二是通过比较，体会表达的准确性，感受作者连续细致的观察。“日积月累”是一组气象谚语。意在引导学生学习先民智慧的结晶，积累谚语， 养成留心观察的习惯。

四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期， 学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在 老师的指导下形成。这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要 对文章进行精读，品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

“交流平台”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察，把事物写具体、生动的习惯。但这是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视，让孩子慢慢领悟消化。“词句段运用”主要是抓住一些描写准确生动的语句，让学生在品读感悟中体会语言表达的准确性，教师要重点指导，帮助学生学会如何把事物写清楚、具体，为习作打好基础。

【知识与技能】

1. 能结合阅读体验交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。

2. 能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。

3. 通过比较句子，体会表达的准确性。

4. 积累与秋天有关的气象谚语。

【过程与方法】

先结合本单元的学习，采用集中讨论的形式梳理总结连续细致观察的好处； 再联系生活，体会关于动物住所的不同名称，抓住一些句子在对比中仔细品味， 感受语言表达的准确性。

【情感、态度与价值观】

培养学生细致观察的能力，长期观察的习惯，以及对自然生物的热爱之情。

重点

1. 能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。

2. 积累与秋天有关的气象谚语。

难点

1. 能结合阅读体验交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。

2. 通过比较句子，体会表达的准确性。

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关秋天的谚语。

2 课时

第一课时

1. 能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。

2. 知道动物的“家”有不同的说法。

重点

1. 能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处。

2. 知道动物的“家”有不同的说法。

难点

养成留心观察的习惯。

一、交流平台

1. 回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻的表达准确生动的语句。

2. 出示“交流平台”的三个例句，先朗读，再思考：

作者为什么能把爬山虎、蟋蟀及它的住址写得那么细致、具体？

3. 结合阅读泡泡中的提示，小组讨论、交流。

4.    教师小结：细致观察才能看到事物的细节，持续观察才能发现细微的变化，调动多感官留心观察才能察觉易被忽略之处。

二、词句段运用

1. 出示教材中上下两组字，提醒学生注意读准“厩”的读音。

2. 根据示例，学生初步感知动物的“家”有不同的表达。

3. 连一连。

(1)教师出示图片、视频等，让学生感知“圈、厩、棚”等动物的住所。(2)学生尝试连线。

(3)教师订正。

4.    教师引导学生说说更多类似的词语。三、布置作业

预习“词句段运用”第二题和“日积月累”部分。

交流平台 连续细致地观察

词句段运用 “家”的不同说法

第二课时

1. 通过比较句子，体会句子表达的准确性。

2. 积累与秋天有关的气象谚语。

重点

1. 比较不同句子，体会句子表达的准确性。

2. 积累与秋天有关的气象谚语。

难点

运用准确生动的语言把事物写清楚、具体。

一、回顾导入

上节课我们交流了连续细致地观察的好处，了解了动物们的“家”的不同说法，接下来让我们继续来学习词句段运用，比较一些句子，体会句子表达的准确性。

二、词句段运用

1．出示句子，学生自主朗读，初步感知每组句子意思有所不同。(1)触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。

触着墙的，细丝和小圆片逐．渐．变成灰色。

(2)隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。隧道顺着地势弯弯曲曲，最．多．九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。2．小组讨论交流：

(1) 教师引导理解加点词语的意思。

逐渐：说明爬山虎的脚是一点一点儿变灰的。

最多：点明了蟋蟀的住宅最深的范围，不超过九寸。

(2) 学生说说每组两个句子意思的不同。

3.    在充分感知和理解的基础上，再次整体朗读，进一步体会句子表达的准确性。

(1)读“逐渐”时，可以通过拉长语音，感受时间推移的过程。(2)读“最多”时，可以加重语气，体会对蟋蟀住宅描写的精准。

4.    教师小结：这两组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

5.    请学生说说类似的例子。三、日积月累

1. 请同学们用自己喜欢的方式读教材中的语句，要求读正确。

2. 指名学生读语句，纠正字音。

3. 你发现这些句子有什么特点？

4. 交流自己对这几句话的理解。

立了秋，把扇丢：指立秋后，天气转凉，不再需要用扇子。

二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时天气冷热多变，人们穿衣服没有一定之规，有的人捂得严实，有的人则穿着轻薄。

夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的霜期就会提前。

八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月，大雁就要开始南飞迁徙， 大雁一旦南飞，就要下霜了。

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：每下一场秋雨，天气就会变冷一些，下了多场秋雨后天气就冷得该穿棉袄了。

八月暖，九月温，十月还有小阳春：长江中下游地区，在农历八九月还很暖和，甚至十月天气还温暖如春，俗称“小阳春”。

5. 鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。

词句段运用 表达准确

日积月累 气象谚语

教学中只要能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果还是

比较显著的。教学时，我给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围， 让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃了他们求知的欲望。