语文四年级上册习作：记一次游戏教案及反思

这是一份语文四年级上册习作：记一次游戏教案及反思，共7页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

习作：记一次游戏本次习作的话题是“记一次游戏”，课本第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出了本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。第三部分对如何写游戏作了写作指导。  学生已经学完本单元课文，初步了解了课文是如何按顺序把事情写清楚，抓住动作、神态、语言等表现人物心情的方法。在习作中要鼓励学生认真观察，把重点部分写得详细一些。  教学时，可先组织学生共同玩一个游戏，获取真实的游戏体验。接着交流游戏的过程。在交流中，可重点指导学生把印象比较深的地方，以及游戏结束后的想法和感受说清楚。再放手让学生独立完成习作，最后根据习作情况，依托评改， 指导学生把游戏过程写清楚。  【知识与技能】 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 【过程与方法】 先总结本单元课文的写作方法。 通过做游戏，了解游戏过程，体验游戏的快乐。
能够抓住人物的语言、神态、动作，用文字将游戏场面写下来。 【情感、态度与价值观】 唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生表达的欲望， 培养写作的兴趣。  重点    能够将游戏的过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。能够抓住人物语言、神态、动作，用文字将游戏场面写下来。 难点 培养学生观察能力，能抓住游戏中人物动作、神态等来表现人物心情。
教师：准备游戏规则。 学生：课前做自己喜爱的游戏。
2 课时   第一课时
能按顺序把游戏过程写清楚，写出想法和感受。 能够抓住人物语言、动作和神态，用文字把游戏场面记叙下来。

重点 能按顺序把游戏过程写清楚，写出想法和感受。 难点 培养学生的观察能力，能抓住游戏中人物的动作、神态来表现人物心情。
一、激趣引入 今天，我们要做一个游戏，名字叫“贴鼻子”。(板书：贴鼻子) 二、介绍游戏规则老师在黑板上画一个小丑卡通画，没有鼻子，它的鼻子得请同学们来贴上。游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，被点到学号的同学走上讲台。老师用眼罩蒙住他的眼睛后，让这位同学把鼻子贴在它恰当的位置上。三、仔细观察，认真表述指名同学上来做这个游戏，大家注意观察他的动作、神态。 没有蒙上眼睛时他是什么样子？ 蒙上眼睛后他又是什么样子？ 这个同学是怎样摸的？ 其他同学有什么动作，是怎样提醒贴鼻子的同学的？ 贴鼻子的同学在被提醒的情况下又有怎样的表现？ 结果怎么样？ 请做游戏的同学谈谈自己在游戏过程中的感受。    多找几个同学做游戏，同学们继续观察。四、交流游戏过程，总结意义
游戏前讲了规则——怎么玩。 谁做游戏——动作、神态及其他同学的反应。 揭示游戏的意义。 这个看似简单的游戏让你有什么体会和感受？游戏不仅给我们快乐，更让我们懂得要认真听取别人的意见和建议。五、我的习作我做主 题目：根据习作内容拟一个恰当的题目。过程：按游戏过程写。重点：抓住动作、神态，写出游戏者和观众的表现，表达清楚想法和感受。六、佳作引航跳房子 “哈哈，投中了……”“看我的！”你听，我们在做什么？告诉你吧，我们在玩跳房子，这是我们最喜欢玩的游戏哦！星期五下午放学后，我和玲玲、小燕、宋畅聚在一起玩跳房子。剪刀石头布之后，我和小燕是一组，玲玲和宋畅是一组。我们用粉笔在地上画好了格子，然后开始玩。首先是宋畅先来，她把石子丢在一号方格，然后提脚单跳，用右脚一铲，石子摇摇晃晃地滚出去，哎呀，滚出了线，她吐了下舌头，无奈地败下阵来。轮到我方了，我先投。站在起点，我深吸一口气，小心翼翼地把石子放在第一格，提起左脚，用右脚尖一踢，石子咕噜噜滚进第二格，差一点“压”线，要不然呀，会下台呦！我一鼓作气，跳到七、八格时，来了个鲤鱼跳龙门，顺利地跳了回来。小燕高兴地为我鼓掌，玲玲和宋畅却直吐舌头。我又投第二格，哇噻！中了，
我心里像是吃了蜜一样，连忙跳一、三，直到投到大锅时，我到七、八的时候摸 了三下才摸到石子，手都脏了。选“家”了，我用石子往后一扔，耶，二是我“家”， 别人不能跳。这时，我刚要投一，石子便滑落到我“家”，唉！轮到对方跳了。我们在嘻嘻哈哈中跳着、笑着、闹着，一个个“家”被我们争抢着……跳房子真有趣，我们在游戏中获得了许多欢乐。 点评：这篇作文采用了总分总的结构来写了“我”和小伙伴们跳房子。开头交代了游戏的名称、时间、地点、分组的情况，接着有详有略地写了游戏的经过， 重点写了“我”跳房子的情景，语言生动，描写细致，体现了游戏的趣味性和娱乐性。  记一次游戏 怎样玩（玩法） 哪一个场景最难忘（玩的人的动作、神态，看的人的动作、神态）在游戏中你的心情或感受第二课时
能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
重点 能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 难点 培养修改、完善习作的良好习惯。
 一、集体交流，诊断作文 选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。 全班评议。    汇总习作中容易出现的问题，学生自主对照检查。二、小组交流，自主修改1．四人小组交流自己的习作。 (1) 朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。 (2) 小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。(3)小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级评比。2．生听取小组同学建议后，自行修改习作。3．同桌之间相互检查，看是否修改到位，再次完善习作。三、评选佳作，分享交流。以班级为单位，大家评一评，看谁写得更精彩，哪个地方值得大家学习。    推选写得好的习作读一读，要读出感情。四、课外写作，誊写全文   修改完成后，将习作誊写清楚。誊写要求：做到看一句写一句，标题、段落、标点符号的格式要正确，书写规范、端正、整洁。在全班展示誊写清楚的习作。

记一次游戏 修改习作——誊写全文
学生首先进行真切的游戏体验，具备了第一手材料，又写自己感兴趣的话题，积极性很高。在游戏中我提醒同学们注意观察，抓住场面和具体人物来描写，因而把人物的动作、神态描写得比较具体，恰当地表现了人物的心情，突破了教学重难点。