人教部编版四年级上册1 观潮教案设计

1 观 潮

本文主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写潮来时由远而近的变化过程，最后写潮头奔腾西去的情景，写出了大潮的雄伟壮观，表达了作者对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。

四年级语文学习的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言， 他们在联系上下文理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表情达意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情境，设计好句子理解的难度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感受大潮的雄伟壮观。

课前可让学生搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。由于课文结构清晰，层次分明，所以在教学时，可以按照“初读——研读——熟读” 的教学程序，引导学生理清文章的脉络，边读边想象画面。再以“奇”字为突破口，引导学生抓住重点词句深入研读，体会江潮的变化，体会观潮者心情的变化， 进而体会钱塘江大潮景观之奇特。

【知识与技能】

1. 正确认读、书写本课的生字、词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵第 3～4 自然段。

3. 能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

4. 能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

5. 读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

【过程与方法】

通过朗读课文，想象画面，感受大潮的壮美。

【情感、态度与价值观】

培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。

重点

1. 正确认读、书写本课的生字、词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵第 3～4 自然段。

3. 能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

难点

1. 能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

2. 读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

教师：准备相关多媒体课件以及有关钱塘江大潮的资料。

学生：课前搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

2 课时

第一课时

1. 正确认读、书写本课的生字、词语。

2. 能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

重点

正确认读、书写本课的生字、词语。

难点

能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

一、谈话导入

“八月十八潮，壮观天下无”是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！(板书课题：观潮)

二、默读课文，初步感知

1. 学生快速默读课文，初步感知课文内容。

2.    教师给学生强调重点字词的读音和解释。观潮．(cháo) 屹．立(yì)

浩．浩荡荡(hào) 山崩．地裂(bēnɡ)

若隐若现：形容隐隐约约，看不清楚。人山人海：形容聚集的人非常多。

人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来，随着风翻滚

的情景。

3.    学生自主思考，明确以下内容。(1)课题中的“潮”指的是哪里的潮？ 明确：“潮”指的是钱塘江大潮。

(2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？ 明确：前者指“看到的景象”，后者是“看”的意思。

三、再读课文，整体感知

1. 梳理文章结构。

(1) 请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的。

学生齐读课文，讨论并明确：作者是按潮来前、潮来时、潮去后的顺序写钱塘江大潮的。

(2) 按文章的描写顺序，可以将课文分成几部分呢？ 学生分组讨论，并明确：可以分为四部分。

第一部分(第 1 自然段)：用“天下奇观”总起全文，写出钱塘江大潮的特点和地位。

第二部分(第 2 自然段)：写潮来前在海塘大堤上的所见。

第三部分(第 3～4 自然段)：写潮来时由远及近的变化过程。第四部分(第 5 自然段)：写潮头奔腾西去后的情景。

2. 归纳文章内容，感知作者感情。

老师指名朗读，其他学生思考讨论，老师总结明确：本文通过描写钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了作者对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。

四、精读课文，重点探究

同学们，我们刚刚从整体上感知了课文的主要内容。现在，我们来仔细阅读课文，按作者观察的时间顺序来梳理课文。

1. 潮来前的景象。

老师请一位同学朗读课文第 2 自然段，其他同学思考：

(1) 作者是站在什么地方观看钱塘江大潮的？ 明确：海宁市盐官镇的海塘大堤上。

(2) 潮来前的江面有什么特点？从哪些地方可以看出来？

明确：平静。“宽阔的钱塘江横卧在眼前……薄雾。”(板书：江面宽阔 薄雾笼罩)

“横卧”是什么意思？用在这里有何妙处？(横着躺下或趴下。把钱塘江当作人来写，既写出了江面的宽阔，又带有一种动感。)

师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊！要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该轻点儿，速度应该慢点儿。请同学们一起来读这几句。(学生齐读，教师指导纠正。)

(3) “江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”这两句告诉了我们什么？

明确：“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。“昂首东望”说明潮从东边来，人们心情急切。“等着、盼着”也说明人们心情急切。这里对人们神态、动作的刻画，衬托出了钱塘江大潮的雄伟壮观。

2. 教师总结：这一自然段写潮来前的景象，人们等着、盼着江潮的到来。

五、布置作业

1. 重点预习课文第 3～4 自然段。

2. 搜集有关描写钱塘江大潮的诗句。

观 潮

潮来前：平静→江面宽阔 薄雾笼罩第二课时

1. 能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

2. 读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

重点

能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

难点

读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

一、复习导入

学生阅读课文第 1～2 自然段，复习上节课所学的内容，回忆作者所描写的潮来前的景象。

师：接下来，我们继续跟随作者去看看潮来时和潮去后的景象。二、精读课文第 3～5 自然段

1. 潮来时的景象。

上节课，同学们已明确第 3～4 自然段描写的是潮来时的景象，是课文的重点部分，现在请同学们仔细听老师朗读这两个自然段，思考下列问题。

(1) 江潮是什么时候来的？ 明确：午后一点左右。

教师指导：人们知道大潮到来的时间，但还是一大早就来到海塘大堤上，表明了钱塘江大潮是天下奇观。

(2) 第 3、4 自然段各写了潮在什么地方的情景？

学生思考并讨论明确：第 3 自然段：远处；第 4 自然段：近处。

(3) 第 3 自然段写了大潮在远处的情景，可以分成两层。请同学们默读这一自然段，思考如何分层。

明确：第 1～3 句为第一层，第 4 句为第二层。是按大潮到来的时间顺序或地点变化来分的。

(4) 大潮在远处时人们听到了什么？看到了什么？有怎样的表现？

①听到了隆隆的响声。像什么？说明了什么？

明确：像闷雷滚动，说明大潮的声音很大，离“我们”很远。

②当人们听到这声音时，有怎样的反应？

讨论明确：人群非常喧闹，像水在锅里沸腾一样，这就叫——人声鼎沸。

③这时江面有什么变化吗？(风平浪静)

④过了一会儿又怎样？

明确：听到响声越来越大，看到一条白线。

⑤思考：“白线”指什么？在什么地方？如何理解？

明确：“白线”指潮水，在东边水天相接的地方。说明大潮离“我们”越来越近。

⑥江潮逼近，这时人群又怎样了？ 明确：人群又沸腾起来。

老师总结：第 3 自然段主要讲了大潮在远处的情景，作者按由远及近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪变化写得清清楚楚。

下面我们就按学习这一自然段的方法，学习第 4 自然段。学生默读课文并思考问题。

(5) 边读边想象画面，思考：那条白线很快地向“我们”移来，此时人们看到了什么？

明确：白线逐渐拉长、变粗→两丈多高的水墙→浪潮如千万匹战马飞奔。

①“两丈多高的水墙”写出了什么？ 明确：写出了浪潮潮头的高。

②为什么先看到的是一条白线，然后才看到一堵两丈多高的水墙？ 明确：因为浪潮的距离越来越近，潮水越来越大。

③“浪潮越来越近，犹如……飞奔而来”写出了怎样的景象？

明确：运用比喻的修辞手法，将江潮比作千万匹白色战马，描写了江潮浩浩荡荡奔涌而来的壮观景象，写出了江潮气势之盛。

④浪潮越来越近，此时的声音是怎样的？

(山崩地裂)

同学们，当我们读到这儿的时候，一定如闻其声，如见其形，如临其境。齐读这一自然段，读出大潮越来越近的那种气势。(齐读)

老师总结：第 4 自然段写江潮在近处时变化的情景。

(6) 小结第 3～4 自然段。

这两个自然段作者从声音、样子两个方面重点描述了潮来时的景象。作者是按由远及近的顺序来写的。

2. 潮去后的景象。

(1)潮来时的景象是壮观的，那么潮去后又是怎样的情景呢？找出文中表现潮去后景象的关键词句。

明确：漫天卷地、风号浪吼、恢复了平静。 (2)这时江面恢复平静与潮来前的平静相同吗？ 明确：不同，这时江水已经涨了两丈来高了。

(3) 是很长时间涨了两丈来高吗？从哪儿可以得知？ 明确：不是，从“霎时”可以得知。

(4) 小结：这一自然段写潮去后江面又恢复了平静。三、借助诗歌，加深理解

课后第三题中刘禹锡的《浪淘沙》(其七)，写的也是钱塘江大潮涨落的壮观景象。下面让我们来比较阅读。

1. 自由朗读这首诗，相互讨论交流，明确诗意。

明确：农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。

2.    将其与课文对照，从课文中找出与诗的内容相关的句子。然后以小组为单位交流讨论，并汇报成果。

小组一：诗中“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”写的是潮来的时间及其声响、气势。对应课文中的“农历八月十八是一年中传统的观潮日” “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动” “再近些，只见白浪翻滚， 形成一堵两丈 多高的水墙”等句子。

小组二：诗中“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”写的是大潮退去的情景， 对应课文最后一个自然段中的“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”。

四、课堂小结

这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮去后的顺序，通过写作者在观潮时所听到的声音、看到

的情景，以及人们的情绪变化，把钱塘江大潮的壮观场面展现在我们眼前， 使人发自内心地感叹：钱塘江大潮不愧为天下奇观。

五、布置作业

练习背诵课文第 3～4 自然段。

观 潮

潮来时：雄伟→万马齐奔 山崩地裂潮去后：汹涌→漫天卷地              风号浪吼

教学时，我以“观潮”为线索，并围绕它展开一系列教学活动，这样既增长了学生的知识，又锻炼了学生的能力，较好地完成了本课的教学任务。

本课的主要特点体现在以下两方面：

1．突出朗读训练。教学中采用了齐读、默读、引读、指名读等多种形式，

让学生边读边想象画面，感受大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情。2．抓住重点语句，品词析句，感悟课文内容。在整个教学过程中，我通过分部分讲解，很大程度上减轻了学生学习的难度。在学习各个部分时我通过抓住重点词句来提问，很好地引导学生感悟了课文内容并感受到了钱塘江大潮的壮美。