物理必修 第一册第一章 运动的描述第五节 加速度图文课件ppt

《加速度》教学设计

教学目标：

1. 理解加速度的概念，知道加速度的定义式和单位，能正确区分速度、速度变化量、速度变化率；
2. 知道加速度是矢量，会根据加速度方向与速度方向的关系判断运动性质；
3. 知道匀变速直线运动的概念；
4. 让学生经历建构加速度概念的过程，培养学生的抽象思维能力。
5. 让学生经历得出加速度定义和定义式的过程，让学生体会比值定义法在物理学研究中的应用。
6. 通过用物理知识对生活中常见现象的解释，提高学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的精神。

教学重点：

1. 理解加速度的概念和方向。
2. 利用图像求加速度。

教学难点：

1.   加速度概念的理解。
2.   加速度方向的理解。
3.   通过图像中倾斜直线的斜率求加速度。

教学方法：

通过创设情境，引导学生经历加速度概念的建构过程。通过学生之间、师生时间的讨论与交流活动，得出加速度的定义。

课时安排：2课时

情境引入：

物体运动的速度常常在变化。如电梯的升降、篮球在空中的运动、汽车的启动过程等等。请粗略描述一下，电梯从低楼层往高楼层运行，整个过程中电梯的速度变化的情况。在物理学中，如何精确描述物体运动速度的变化情况？

新课教学：

一、加速度：描述物体速度变化的快慢的物理量。

【讨论与交流1】

一架飞机以200m/s的速度匀速飞行；一辆汽车从静止开始经过20s后，其速度变为20m/s；一名运动员冲刺后的速度由10m/s变为零。

（1）哪一个物体的速度变化最大？哪一个物体的速度变化最小？

（2）哪一个物体的速度变化要快一些？判断的依据是什么？

（3）运动速度越大的物体，其速度变化越大吗？

（4）速度变化越大的物体，其速度变化越快吗？

总结：速度变化的大小不能描述描述物体速度变化的快慢，速度变化的快慢，既与速度变化的大小有关，也与相应的时间有关。

1.定义：物体速度的变化与发生这一变化所有时间的比值，用“”表示。

2.定义式：，  对符号进行说明。
3.单位：国际单位制中，加速度的单位为米每二次方秒，符号“”或者“”。

     运动质点的加速度为，其含义为质点每秒的速度变化量是1。

说明：加速度是速度的变化率，物体速度的任何变化，都会有加速度。

二、加速度的方向

   【思考问题】仅凭速度变化率的大小，能完全反映物体速度的变化的情况吗？（分析表格数据）

1.加速度是矢量，既有大小，又有方向，其方向与速度变化量的方向相同。

在直线运动中，取初速度的方向为正方向， 的方向可用正、负来表示。

教师示范：画矢量图。

（1）物体做加速直线运动（如图）：加速度的方向与初速度的方向相同，为正值。

（2）物体做加速直线运动（如图）：加速度的方向与初速度的方向相反，为负值。

2、加速度方向与速度方向的关系（直线运动）：加速度方向与速度方向相同，物体加速；加速度方向与速度方向相反，物体减速。

3、匀变速运动：物体的加速度保持不变的运动。

4、匀变速直线运动：物体沿直线运动，且加速度保持不变的运动。匀变速直线运动的特点：加速度恒定，速度均匀增加。

例题：某高层建筑物内有一台正在向上运行的电梯，乘客按下楼层键后，电梯的速度在1.5s内由2.4m/s均匀减小到零。求该电梯的加速度。

解：取竖直向上（初速度方向）为正方向。

电梯的加速度大小为，方向竖直向下。

三、图像中的加速度表示。

通过图像，我们不仅能够描述物体运动的速度随时间变化

的情况，还能知道物体运动的加速度。

根据加速度的定义式：

插入数学知识：斜率。加速度等于直线b1的斜率，

直线b1比b2更陡些，直线b1的斜率比直线b2的斜率更大，所以直线b1所对应物体的加速度大。

课堂练习：三个质点A、B、C做直线运动，它们的速度-时间图像如图所示。

（1）请用文字表述三个质点的运动情况；

（2）请分别求出的加速度。

课堂小结：

1、理解加速度的定义、能正确利用加速度的定义式计算加速度，知道加速度的单位。

2、理解加速度的矢量性，知道速度方向和加速度方向的关系。

3、能建立匀变速直线运动模型，能根据图像求物体的加速度。

课后作业：

第1课时：第1题、第2题

第2课时：第4题