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    高中物理人教版 (2019)必修 第三册第十二章 电能 能量守恒定律3 实验:电池电动势和内阻的测量教学设计

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    这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第三册第十二章 电能 能量守恒定律3 实验:电池电动势和内阻的测量教学设计,共8页。

    课程基本信息

    课题

    实验:电池电动势和内阻的测量

    教学目标

    教学目标:知道测定电源的电动势和内阻的实验原理,确定测量方案。

    教学重点:根据闭合电路欧姆定律设计测定电源的电动势和内阻的实验方案。

    教学难点:用图像法处理数据的方法;评估和改进测量方案。

    教学过程

    时间

    教学环节

    主要师生活动

     

     

     

     

     

     

     

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    情景

    引入

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    实验方案设计

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    实验方案改进

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    同学们好!通过上节课的学习,我们知道可以用电压表直接接在电池两端,进行电池电动势的粗测。比如:

    一节干电池E=1.5v   三个铜锌西红柿串联电池E=2.5v

    当分别用这两种电池与小灯泡、电键开关组成回路时,会观察到什么现象呢?让我们一起来看看吧。

     

    对比实验(视频)

    实验现象:

    一节干电池和小灯泡串联后,灯泡亮;

    而测量电动势大的水果电池和小灯泡串联后,灯泡反而不亮。

    想一想:电源是如何影响小灯泡的亮暗的呢?

     

     

    我们知道,电池可以看成电动势为E,内阻为r的电源。而小灯泡的亮暗由实际电功率决定,在短时发光灯泡电阻稳定的情况下,便由实际电流决定。当电池和外阻R组成回路后,根据上节所学的闭合电路欧姆定律I=E/(R+r),可以知道电流大小不仅和电池的电动势有关,和内阻也有关。

    可知电源的电动势和内阻共同影响着电路的电流大小,是两个重要参数。

    想一想:如何通过实验测量电池电动势和内阻呢?

    我们已经知道把电压表直接接到电池两端,可粗测电池电动势。那为什么是粗测呢?

    是因为理论上,

    根据:

    U = E Ir

    I=0 外电路断开时

    U = E

    断路时电池的路端电压等于电池的电动势。而当电压表接入电路时,电流便不是零,测得的路端电压是小于电动势的值的。又因为电流很小的缘故,就用这种方式进行电动势的粗测了。

    那么如何测量内阻呢?老师先提供一种方式,大家看看可不可以。

    理论上根据:

     

     

     

    我们把电流表串入短路电路中进行测量,然后计算得数。可以吗?

    问题在于电流表也有内阻,测得的电流小于短路电流,算得的内阻会偏大。又因为总电阻很小的原因,总电流较大,不利于电源和电表的安全,所以这样做是不允许。

    想一想:根据闭合电路的欧姆定律:

     

    再配合着老师提供的器材,还能提出什么实验设计方案吗

    比如:提供了如下器材:电压表、电流表、滑动变阻器、电池、开关,可以有什么样的设计方案呢?

    有的同学提出根据E=U+U内,U =IrE=U +Ir

    通过改变外电路的电阻,电路如下图。可以测出两组外电压、总电流,从而解得电动势和内阻。

     

     

     

     

    假如:没有电压表、滑动变阻器,只有电流表、电阻箱、电池、开关,

    那么:我们可否改造一下上面的电路图,依然实现目标呢?

     

    有的同学提出,虽然没有电压表直接测外电压,但是电阻箱可以直接测外电阻,根据U =IR总电流和外电阻的乘积来替代直接测电压。于是电路图可以变为如图所示。让我们来看一下实验设计过程。

     

     

    根据E=U +IrU =IRE=IR +Ir

    通过改变外电路中电阻箱的电阻,可以测出两组外电阻、总电流,代入E=IR +Ir联立求解,从而解得电动势和内阻。

     

     

     

     

    假如:没有电流表、滑动变阻器,

          只有电压表、电阻箱、电池、开关

    那么:我们可否改造方案中的电路图,依然实现目标呢?

    有的同学提出,虽然没有电流表直接测总电流,但是电阻箱可以直接测外电阻,根据 I=U/R 用外电压和外电阻的比值来替代直接测电流。于是电路图可以变为如图所示。让我们来看一下实验设计过程。

     

    根据E=U +IrI=U/R

    通过改变外电路的电阻,可以测出两组外电阻、外电压,从而解得电动势和内阻。电路如下图。

     

     

    以一变三,我们有了三种测量方法。

     

    然而,是否只需测量两组数据,联立方程解得Er就可以呢?

    只测量两组数据,通过联立方程解得Er,看起来比较简单,但因测量带来的偶然误差却可能较大。

    想一想:在上述方法的基础上,如何减小因测量所带来的偶然误差呢?

    多组数据取平均

    只有多次测量,并对数据进行处理,才能减小因测量所带来的偶然误差。

    以测量电压、电流的方法为例

    我们可以使用滑动变阻器改变外电路的电阻,进行多次测量。

    根据测量的结果,分别列出若干组外电压、总电流,两两联立方程,求出若干组Er,最后以E的平均值和r的平均值作为实验结果。

    多组数据取平均的方法,误差减小了,但处理起来比较复杂。

    想一想:在上述方法的基础上,有没有更简便、直观的方法呢?图像法

    U 为纵坐标、I 为横坐标建立平面直角坐标系。根据U=E-Ir,可知uI为一次函数关系,如果做多组测量,测量点大致呈直线分布,画出U-I图为一条直线。

    根据图线,我们可以得到直线与横、纵坐标轴的交点分别为短路电流和断路电压,

    依据断路电压等于电池电动势,内阻等于电动势与短路电流的比值,从而求得Er

    也可以在直线上选取适当的两点,通过求解图像斜率的绝对值求出电池的内阻。

    采用图像法,也能减小因测量带来的偶然误差,而且更简便、直观

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过以上的分析,同学们提出了三种测量方案,并且以测量外电压和总电流方法为例,比较了解析法和图像法的优劣,最终选择既简洁偶然误差又小的图像法,测得电池电动势和内阻。下节课我们就采用这种方案进行电池电动势和内阻的测量。看两道例题。(见学习资源)

    最后,给同学们留个思考题:在使用外电压和总电流的测量方案时,电压表和电流表的内阻对实验测量结果有影响吗?如果有,测得的电动势和内阻值与真实值之间的大小关系又如何呢?

    大家可以在学习资源中找寻答案。

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