人教版七年级道德与法治下册：青春的情绪教学设计

课题

《青春的情绪》

1、情感态度价值观：体验情绪的多样性、复杂性，能够认识和把握自己的情绪，体会青春情绪的特点，激发正面的情绪感受。

2、知识与能力：了解情绪的分类和影响情绪的因素及情绪对个体观念与行动带来的影响，了解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。

3、过程与方法：通过视频、合作探究、案例等方式理解的手法。

重难点

重点：情绪分类及情绪的作用
难点：正确对待青春情绪特点
 

课时

一课时

教具

传统教具、多媒体

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

讲授新课

课堂小结

随堂练习

拓展空间（选做）

板书设计

一、

情绪面面观

1.情绪的分类

2.情绪的成分

3.影响情绪的因素

4.情绪的作用

二、

情绪的青春色调

1.青春期的情绪特点

2.正确对待青春期的情绪特点

猜谜语：

人的身上有一宝，

有时哭来有时笑；

笑一笑来十年少，

胜过灵丹和妙药；

哭一哭来人自扰，

烦恼痛苦甩不掉；

你说奇妙不奇妙。

明确学习目标

运用你的经验：P34

遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？

分别列举四种基本基本情绪的例子

情绪成语大比拼

全班分为四个小组，分别围“喜”、“怒”、“哀”、“惧”的主题，说出有关这个情绪的词语或成语，说的最多的组获胜。

情绪只有喜怒哀惧吗？

阅读相关链接：P35

思考：怎样才能知道自己或他人处在何种情绪状下？

情绪的成分

情绪是一种复合的心理状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。

我们的情绪受多方面因素影响

播放视频

探究与分享：P35

结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？

在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响人的观念或行动的事情？

得出结论：情绪是把双刃剑

自主学习p36页，了解青春期情绪特点有哪些？

探究与分享：P37

思考：下面的情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？

反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。

出示材料：

综合上述材料，说说(1)小伟前后有着怎样的情绪变化？
(2)小伟的情绪变化体现了青春期情绪的哪些特点？
(3)我们应该怎样正确对待青春期的情绪？

引导学生根据板书，进行知识总结

牛刀小试测验学生知识掌握情

探究与分享：P37

问题：请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。

把你编写的故事与同学分享

拓展空间：P38

青春的情绪

一、情绪面面观

1、情绪的类型

2、情绪的成分

3、影响情绪的因素

4、情绪的作用

二、情绪的青春色调

1、青春期的情绪特点

2、正确认识青春期的情绪特点

学生回答：情绪

学生回答

学生活动

学生进行游戏

学生思考

学生结合自己的思考和经历回答

学生观看并思考：哪些因素影响到了周星驰的情绪？

学生活动

小组讨论3分钟，分析案例回答两个问题

学生阅读

学生回答

学生总结

学生阅读材料，回答问题

学生做题

学生分组编写自己的小故事

从谜语入手，引起学生兴趣。

通过活动，引导学生初步体会在生活中的情绪。

通过活动，增加课堂趣味性，并引导学生更深刻地理解四种常见的基本情绪。

通过思考使学生了解几种复杂情绪。

通过相关链接，使学生从情绪的成分构成分析常见的基本情绪的特征

通过周星驰的电影片段，引导学生体会影响情绪的因素。

通过两位同学面对考试失利同样的情况，不同的情绪反应。引导学生体会情绪对人的行动和观念会产生影响。

引导学生培养起积极的情绪。

通过几个场景使学生掌握青春期的情绪特点。

通过材料得出

青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受，但是青春期的情绪也包括烦恼和担忧，我们要学会积极面对负面情绪。

通过发挥想象力编写故事，引导学生激发正面的情绪感受。

教学反思：本节课，基本达到了课前预期的教学目标，新课程倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调要从学生的生活出发，密切与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。让学生真正成为课堂的主人。