人教版一年级上册连加 连减教案设计

这是一份人教版一年级上册连加 连减教案设计，共3页。


教材第 65 页的内容。
使学生知道连减的含义。 正确地进行 10 以内的连减计算。
引导学生学会看连减示意图，提高读图能力，培养学生动手操作能力。
理解先把前两个数相减，并记住结果，再减第三个数的计算步骤，提高学生的计算能力。
重点：理解连减的含义，能够正确地进行 10 以内的连减计算。
难点：记住前两个数相减的结果，再减第三个数。
小棒、多媒体。
师：上个星期天，小聪聪和妈妈又一起去乡下的奶奶家玩了。一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们一起看一看有哪些口算，也来动手算一算吧！
(课件出示)学生看着屏幕口算：
5－28－210－49－57－2
6－26－64－35－43－1
师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢， 小聪聪可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。可是小鸡看到陌生人，有几只吓跑了。
情境演示。
多媒体出示小鸡跑走图：原来有 8 只小鸡，先跑走了 2 只小鸡，
又跑走了 2 只小鸡。
合作探究。
师：小朋友，看了这幅图，你能编个数学问题来考考大家吗？(学生先同桌交流， 再回答。) 引导学生用数学语言表述。(“ 原来”“先”“又”)
师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？(板书：8－2－2。)
师：结合图，说说算式中的 8、2、2、4 各表示什么意思。(指名说。)
师：为什么这里要用减法呢？还要“－2”再“－2”呢？(指名说。)
师：你能给这个算式起个名字吗？(学生回答，教师板书“连减”。)真不错，这就是我们今天要学习的知识——“连减”。
师：你们会读这一道连减算式吗？(指名读。)
师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再
算什么？
师：请同桌之间相互说一说。如果说对了，请你夸夸他；如果说得不够好，请你帮帮他。
全班交流。
总结连减的计算方法：计算连减时，先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。
初步小结。
师：喂完小鸡，小聪聪也认识了今天的这个新朋友，它是谁？是按怎么样的顺序进行计算的？(板书：从左往右。)
教材第 65 页“做一做”星星图。
教材第 66 页“练习十四”第 5 题。
这节课你学会了什么？你有什么疑惑？
低年级的学生对知识的掌握，需要借助动手操作、动脑思考、动口表达等获得。在教学连减时，学生根据连加的运算顺序，在多媒体课件的演示下自主探究连减的运算顺序。鼓励学生大胆地尝试各种方法， 从中体会到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。学生在观察、思考、交流、活动中探索新知识，感受数学的作用。在练习的处理上， 注重把握练习的层次性，形式要吸引孩子，让孩子在玩中学，乐中学。