2020-2021学年第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第十八课 东晋南朝时期江南地区的开发教案及反思

这是一份2020-2021学年第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第十八课 东晋南朝时期江南地区的开发教案及反思，共6页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学重点与难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1. 本课的单元地位分析
本节课出自部编版历史七年级上册第18课，主要讲述西晋灭亡后南方政权更替，和从经济层面讲述魏晋南北朝时期江南地区的开发，与第19课北魏政治和北方民族大融合相呼应。
2. 课标与本课子目呈现方式分析
课标要求知道东晋南北朝政权的更替，初步了解人口南迁和江南地区的开发。本课前两个子目 “东晋的兴亡”和“南朝的政治”从介绍南方的政权更替及社会状况，第三个子目“江南地区的开发”介绍为江南地区的开发的原因、表现。了解这一时期的政权更替和社会变化，是理解此时期江南地区能得以开发的重要前提。
3. 本课教学内容的逻辑结构分析
从西晋时期八王之乱到西晋灭亡之后北方十六国政权混战局面，这种状况一方面造成了北方农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民为躲避战乱南下，为江南地区输送了大量的劳动力，带来了先进的生产工具和技术，为江南地区经济的开发提供有利条件。东晋南朝时期的南方，战乱较少，社会相对较稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业落后的局面状况这样，使南北经济的发展趋向平衡。
二、教学目标
1. 通过建立时间轴的方式，知道东吴、东晋、宋、齐、梁、陈的六朝政权更替，培养时序观念。通过地图比较的方式，掌握南朝的统治区域和都城，培养空间观念。
2．通过学习东晋时期政治特点 理解“王与马、共天下”、南朝等的历史专业术语，落实历史解释。
3．通过前后知识联系，了解魏晋南北朝时期政权更替的历史对南方经济发展产生的影响。认识到和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用，从而更易理解江南地区开发的原因及影响，培养唯物史观。
4． 通过文物赏析、地图观察的方式，学生知道江南地区农业、手工业、商业等经济发展的主要表现，培养史料实证的意识。
四、教学重点与难点
1. 重点：政权更替及江南地区的开发
2. 难点：江南地区的开发的原因
五、教学过程
1. 新课导入
漫画《王与马，共天下》：在预习这一课的时候，我发现一张很有意思的漫画：一位皇帝在邀请一位大臣同坐一起，皇帝地位独尊，怎么会容忍臣子和他同起同坐，并且还主动邀请？王指的是右边是世家大族王导，马指的是左边东晋皇帝司马睿，漫画意思是东晋时期皇族和世家大族共同治理天下。为社么会出现这种现象呢？
2. 正课讲授
第一目：重建晋室
背景介绍：316年，西晋被内迁的匈奴人灭亡后，北方被各少数民族占领先后建立的十几个政权，南方由原来的西晋皇族在重新建立了晋朝， 史称东晋，
探究一 东晋政治：“王与马，共天下”
问题思考一：从地图来看，对比西晋的疆域，东晋的疆域范围发生什么变化？
疆域面积变小据守南方，都城为建康。东晋疆域变小，也反应东晋实力变化。
问题思考二：东晋为什么会出现“王与马，共天下”这种特殊的政治模式呢？
司马睿是司马家族的旁支，没有什么统治基础，南方贵族瞧不起这位“流亡的皇族”。司马睿在政治上依靠王导、在军事上依靠王敦，确立了其在南方的地位。后来，司马睿举行即位大典时邀请王导共坐御床，这就是“王与马共天下”的来源了。东晋建立者司马睿实力不够，需要贵族的支持；南下的北方大贵族拥有雄厚财力和大量人口，需要借助皇室力量维持自身地位。所以皇族与世族之间既是共治天下，也是相互依存的局面。
在这个大分裂的时期，北方处于各少数民族政权混战的情况下，南方特殊的政治面貌促成了南方安稳的政局。
探究二 东晋军事：祖逖北伐
自主阅读 找出与祖逖有关的成语故事并讲述北伐未能成功的原因。
祖逖是一个胸怀大志、誓死收复中原的英勇将领，他率领队伍曾艰苦几年奋战，但因东晋统治者腐朽软弱，偏南江南，北伐终未能成功，祖逖忧愤而死。
第二目：南朝更迭
探究一 南朝政权更替：宋、齐、梁、陈
问题思考：观察地图册南朝形势图，宋、齐、梁、陈四个王朝对比有何特点？南北方疆域有何变化？
四朝都城均在建康。疆域最大的是宋，疆域最小的是陈。北方疆界逐步向南推进。
探究二：南朝统治状况
问题思考：阅读教材，为什么宋朝疆域最大，梁朝时疆域变小了？跟什么有关？
宋武帝、宋文帝统治的30余年；轻徭薄赋，社会安定。梁武帝萧衍时期，放纵部下盘剥百姓，政治败坏。导致江南地区惨遭烧杀抢掠。由此，统治者的政策极大地影响社会经济发展。
第三目：开发江南
材料一：“楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耕….不待贾（买卖）而足…无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。”
——《史记》西汉
材料二：： “江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……鱼盐杞梓（良材）之利，充仞（充满）八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。”
——《宋书》
探究一：江南地区开发的原因
问题思考一：仔细阅读两段材料，两段材料分别描绘的是江南的什么时期？其经济发展状况如何？
材料一：西汉，江南地区地广人稀，生产水平落后。
材料二中关键词句“为国盛矣” 地广野丰、数郡忘饥 等表明
材料二：南朝，江南地区的经济得到开发，物产丰富、粮食产量高，手工业发达。
问题思考二：阅读教材并结合所学，东晋南朝时期江南得到开发的原因有哪些？（试从经济因素、社会因素、自然因素、主观因素等思考）
学生活动：历史剧场——江南新农村
我们结合剧场的信息，用教材上的语言把原因汇总。
原因：
（1）经济因素：北人南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术；（最主要原因）
（2）社会因素：北方战乱多，南方社会比较安定；
（3）自然因素：南方自然条件优越；
（4）主观因素：南北方劳动人民的共同努力等。
自主学习：仔细观察历史地图册江南地区的开发图，并结合教材内容，找出江南地区农业、手工业和商业发展的表现：
农业：耕地增加，农业生产技术改进，实行多种经营方式。
手工业：东晋南朝时期是青瓷发展的成熟阶段；造船业的也是南朝时的重要手工业，对南朝时海外贸易的发展提供了重要的技术支持
商业：商业方面，南朝时的建康，是当时的政治和文化中心，也是当时江南商业最活跃的大都市。
3. 课堂总结
魏晋南北朝时期，政权更替频繁，中原人的南迁不仅给南方带来了劳动力、生产技术，也带来了先进的文化，江南地区的开发，使得南北方在经济上的差距日渐缩小，为后来经济重心的南移奠定基础，有利于推动南北经济交流，为大一统奠定基础。
六、板书设计