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人教版 (PEP)六年级下册Unit 2 Last weekend Part A精品课件ppt
展开Unit 2 Last weekend
Part A Let’s try & Let’s talk
教学目标
1.听、说、写、认drank, show等单词。
2.牢记短语do homework,wash clothes等短语的意思和过去式表达
3.全体学生能运用句型
What did you do?
I stayed at home with your grandma.
We drank tea in the afternoon and watched TV.
4.理解掌握运用动词过去式的句子。
5.学会一般过去式讨论假期，从而增强学生对现在生活的幸福感的体验。
教学重点
能结合实际回答有关周末活动的安排。
教学难点
一般过去时动词词尾的规则变化。（此难点为预设难点）
教学准备
1.单词卡片
2.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.日常口语问候。
2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文，复习词组:see a film, take a trip, draw pictures, go swimming, go fishing, do homework, watch TV, read books, wash my clothes, play football, play basketball, play ping-pong等。
3.谈话导入。
T: What do you do on the weekend?
S: I often clean my room / …
T: What did you do yesterday?
S: I watched TV / …
Step 2: Presentation
1.利用图片展示周末的活动，并向学生提问What do you often do on the weekend?学生根据课件提示来回答问题。
2.老师再次提问What did you do last weekend?并着重标出do和did的区别。并让学生比较以下两个句子的不同：
S2:I often play football on the weekend.
S2:I played football with my brother last weekend.
3.教师播放动画，为学生解释本课的活动情景。
4.解释生词drank和show，利用课件引导。
5.Let's try
教师为学生放录音，让学生做听力。体会之前学过的一般现在时态和一般将来时态，与本节课所学的一般过去时态的区别。
6.Let’s talk
(1)由“Let's try”引出对话。Mike is going to call his grandpa. What's Mike going to talk about with his grandpa?
(2)在听听力之前，教师采访学生上周的活动。
T:What did you do last weekend, S?
S1: I watched TV at home.
T: What did you do last weekend, S2?
S2: I played football with my friends.
教师可多问一些学生，强化训练句型“What did you do?”
(3)让学生看课文前的问题。之后教师播放录音，让学生跟读，理解课文大意。
(4)第二遍阅读，让学生找出含有“-d”形式的动词过去式，教师进行补充归类。
不规则：is→was do→did drink→drank
规则：stay→stayed watch→watched clean→cleaned wash→washed
(5)学生小组再次阅读对话并回答问题。
What did Mike’s grandpa do last weekend?
What did Mike do?
6.教师在课件上出示主情景图，引入Mike的周末活动。询问学生:How was your weekend？What did you do last weekend？What are you going to do next weekend？
7.教师在课件上为学生讲解一般过去时态的内容：用法、句型和动词变过去式的一般规则。
4.课堂小练习。（PPT展示）
(1)分别找学生做；再找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
课后作业：
1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。
2.熟读Let’s talk的对话。
3.完成练习册对应习题。
教学反思
在本课时的教学设计上要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，同时要培养团队精神，增强学生合作意识。本课时最后一个任务的设计, 可以让学生小组合作编对话，看谁的想象力更加丰富，编的对话既具有创造力又准确合理，并将所编对话表演出来。这一任务的完成, 需要更丰富的语言, 能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力, 也是对整节课的总结和提升。
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