小学人教部编版5 搭石导学案

这是一份小学人教部编版5 搭石导学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。

1.继续实践“集中注意力，不要回读”的阅读方法。
2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【学习重点】
抓住重点句子理解家乡人心灵的谦让美和敬老美。并且让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理解语言文字的能力，在同学们讨论的过程中，学生带着自己的理解，做出相应的表演，对家乡人心灵美，有更加深刻的体会。
【学习难点】
按照“介绍搭石——摆放搭石 ——走搭石——赞美搭石”的顺序展开，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
【学习过程】
一、谈话激趣，唤起好奇
我们跟着著名作家刘章爷爷去他的家乡浏览一番。那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美，搭石有什么样的魔力呢？这节课让我们一起去揭开搭石神秘的面纱？那就让我们随着刘章爷爷一起触摸这些这平凡而美丽的——《搭石》。
二、入情入境，感受搭石
1.我们知道了什么是搭石，那么同学们想走走搭石吗？
2.边读边模仿走搭石情景：
3.刚才走搭石有掉进水里吗？我不信这么多人走搭石居然没有人掉进水里，是有人在暗中指挥吗？是你吗？是你吗？这么多人走搭石没有人掉进水里，动作还这么的整齐有序，文中有一个成语叫做
4.一群人协调有序走搭石的画面美吗？走搭石嗒嗒的声音，好听吗？
5.一群人走搭石走出了画面美和音乐美，难怪刘章爷爷说：“搭石，构成了家乡一道风景。”
过渡：这是看得见的美，那么看不见的美呢？
三、品读细节，体会心灵
默读第4自然段，找出看不见的、能表现家乡人心灵“美”的句子？

要求：先独立思考画出重点句子，然后小对子讨论，再举手回答。
预设：
1.“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先
走。”这句体现的是谦让美。
2.“假如遇到老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所应当的
事。”这句体现的是尊老的美。
引导：
（1）这个句子读一遍是不够的，你多读几遍你就会被某一个字或者词所感动，自己读一读是哪个字呢？
（2）多好的孩子呀！从他的回答中，我们看出了家乡人尊老的美。
四、领悟理解，升华主题
[课件展示] 在我们身边还有很多这样的美，在老师眼中，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就是上下楼梯的互相谦让。在你的眼中，美就是____________________。
课外阅读
种辣椒
常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。
回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。
到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。
秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。
我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？
（1）找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。
（2）把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。
（3）读下面句子，在横线上写出各运用了什么修辞手法。
①小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。
②我飞一样地跑到窗台前。