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小学语文人教部编版五年级上册1 白鹭导学案
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2021-2022学年度部编版语文五年级上册1《白鹭》导学单【学习目标】认知目标：1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。情感目标：1.能想象并说出作者所描写的画面。2.背诵课文，积累喜欢的段落。态度目标：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【学习重点】1.学习作者借助具体事物抒发情感的方法和写作手法。2. 能引导学生把课堂内容和生活实际联系起来。【学习难点】品读语言，初步感知课文诗般的语言美，体会作者表达的情感。【学习过程】一、走进文本，自读自悟。1.白鹭引发了你的哪些联想？你还了解文中哪些句段？打开课本，尽情诵读，尽情感悟。 2.将课文阅读的感受和发现与父母交流，读文时想到哪些人、哪些词句，可作记录。 二、多维对话，加深理解和感受。（1）这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？让我们深入阅读课文，去感受一下。 ①白鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。②白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？ 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。③白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？ 评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。（2）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。（3）而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？ （4）现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。图画之美：清田独钓图。思考：作者是怎样描写“图画美”的？ 思考：作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？ 思考：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？ 三、回归整体，拓展延伸。1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。2.通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？ 3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？ 课外阅读感悟春天 ①江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临，“杏花春雨江南”，这是上了名诗之页的。历数我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，需要反反复复冲破lǐn liè的西风和反攻的寒潮才降临人间，因此春光很金贵，春光也往往只能雨中窥视。总在不经意中，便进入了初夏的境地，常常令人生出春光难觅的感慨。 ②珍爱春天，是热爱生活的一种执着。这也是对照冬天的岁月，有比较而有鉴别的一种实际行动，虽然说冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素；这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去判定青松的高洁？但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的。 ③谁不承认春天是美好的？“遇物尽欢欣，爱春非独我”。诗人白居易就是这样说的。翻翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺们对春的感慨。摆着道学面孔的人们，是不是不咏唱春天呢？北宋理学家程颢写下的《春日偶成》，还成了《千家诗》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”．他面对朗朗春光，盈盈春意，也吟唱了“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的《春日》诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动“凡心”。南宋的志南和尚写下了这样的名句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”在中国的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，为春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、春山、春游、春宵、春眠等尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。 ④品味春色，沐浴春风，可以感受生活，感悟人生。这可以说是中外一致、概莫能外的。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活的话，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有甘愿为春天俘虏的意味了。这先生长期在哈佛教书，五十岁那年的春日，有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他注意到了，感受到又一个春天的到来。他回过头来，对学生们说，我与阳春有约！冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。 ⑤生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的情感之源、心灵之泉，难怪首次在甲骨文里露面的形声字就是“春”，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人“此行江南去，千万和春住”。居住在大观园中的史湘云更是大声疾呼：“且住，且住，莫使春光别去！”可是事实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住“落花流水春去也”的结局。不管是落花有意，还是流水无情，都表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！ 1．根据拼音写词语或给加粗的字注音。 (1) lǐn liè( ) (2)窥( )视 2．通读全文，仔细体会，作者通过对春天的赞美揭示了一个怎样的道理？表达了作者怎样的人生态度？ ________________________________________________________________________________________________ 3．本文中出现了许多描写春天景色的诗句，选出你最喜欢的一句，并说明理由。 ________________________________________________________________________________________________ 4．从第①自然段来看，作者认为“春光很金贵”的理由是什么？由此引发了作者怎样的感慨？ ________________________________________________________________________________________________ 5．第②自然段最后说：“只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的。”请谈谈你对这句话的理解。 ________________________________________________________________________________________________ 6．假如把本文推荐给你的同学，你的推荐理由是什么？ （80个字以内） ________________________________________________________________________________________________
2021-2022学年度部编版语文五年级上册1《白鹭》导学单【学习目标】认知目标：1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。情感目标：1.能想象并说出作者所描写的画面。2.背诵课文，积累喜欢的段落。态度目标：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【学习重点】1.学习作者借助具体事物抒发情感的方法和写作手法。2. 能引导学生把课堂内容和生活实际联系起来。【学习难点】品读语言，初步感知课文诗般的语言美，体会作者表达的情感。【学习过程】一、走进文本，自读自悟。1.白鹭引发了你的哪些联想？你还了解文中哪些句段？打开课本，尽情诵读，尽情感悟。 2.将课文阅读的感受和发现与父母交流，读文时想到哪些人、哪些词句，可作记录。 二、多维对话，加深理解和感受。（1）这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？让我们深入阅读课文，去感受一下。 ①白鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。②白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？ 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。③白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？ 评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。（2）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。（3）而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？ （4）现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。图画之美：清田独钓图。思考：作者是怎样描写“图画美”的？ 思考：作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？ 思考：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？ 三、回归整体，拓展延伸。1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。2.通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？ 3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？ 课外阅读感悟春天 ①江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临，“杏花春雨江南”，这是上了名诗之页的。历数我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，需要反反复复冲破lǐn liè的西风和反攻的寒潮才降临人间，因此春光很金贵，春光也往往只能雨中窥视。总在不经意中，便进入了初夏的境地，常常令人生出春光难觅的感慨。 ②珍爱春天，是热爱生活的一种执着。这也是对照冬天的岁月，有比较而有鉴别的一种实际行动，虽然说冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素；这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去判定青松的高洁？但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的。 ③谁不承认春天是美好的？“遇物尽欢欣，爱春非独我”。诗人白居易就是这样说的。翻翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺们对春的感慨。摆着道学面孔的人们，是不是不咏唱春天呢？北宋理学家程颢写下的《春日偶成》，还成了《千家诗》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”．他面对朗朗春光，盈盈春意，也吟唱了“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的《春日》诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动“凡心”。南宋的志南和尚写下了这样的名句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”在中国的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，为春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、春山、春游、春宵、春眠等尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。 ④品味春色，沐浴春风，可以感受生活，感悟人生。这可以说是中外一致、概莫能外的。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活的话，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有甘愿为春天俘虏的意味了。这先生长期在哈佛教书，五十岁那年的春日，有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他注意到了，感受到又一个春天的到来。他回过头来，对学生们说，我与阳春有约！冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。 ⑤生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的情感之源、心灵之泉，难怪首次在甲骨文里露面的形声字就是“春”，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人“此行江南去，千万和春住”。居住在大观园中的史湘云更是大声疾呼：“且住，且住，莫使春光别去！”可是事实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住“落花流水春去也”的结局。不管是落花有意，还是流水无情，都表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！ 1．根据拼音写词语或给加粗的字注音。 (1) lǐn liè( ) (2)窥( )视 2．通读全文，仔细体会，作者通过对春天的赞美揭示了一个怎样的道理？表达了作者怎样的人生态度？ ________________________________________________________________________________________________ 3．本文中出现了许多描写春天景色的诗句，选出你最喜欢的一句，并说明理由。 ________________________________________________________________________________________________ 4．从第①自然段来看，作者认为“春光很金贵”的理由是什么？由此引发了作者怎样的感慨？ ________________________________________________________________________________________________ 5．第②自然段最后说：“只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的。”请谈谈你对这句话的理解。 ________________________________________________________________________________________________ 6．假如把本文推荐给你的同学，你的推荐理由是什么？ （80个字以内） ________________________________________________________________________________________________
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