小学语文人教部编版四年级下册5 琥珀教案

这是一份小学语文人教部编版四年级下册5 琥珀教案，

《琥珀》教案【简案】第一课时【详案】第一课时【课前预习】读读课文，想一想琥珀是怎么形成的。【教学内容】学习《琥珀》第一课时，识字写字、初步感知文章大意。【教学目标】1. 能正确流利地朗读课文，认识“琥、珀”等11个生字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。2.学习抓住时间点，梳理琥珀形成的大致脉络，能用自己的话连贯地说说琥珀的形成。3.能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。【教学重点】1. 能正确地朗读课文，能有感情地读好琥珀样子的句子。2. 能用自己的话连贯地说说琥珀的形成过程。【教学难点】能用自己的话连贯地说说琥珀的形成过程。【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入1.出示课题——琥珀（1）读一读课题：读正确hǔ pò，出示拼音（2）看一看字形：题目中的两个字都是王字旁，王字旁的字多玉石有关交流：看着题目，有什么想知道的？预设1：琥珀是什么？预设2：文中的这块琥珀有什么特点？预设3：琥珀怎么形成的？带着问题自读课文，并在文中找一找答案。学生自主朗读，教师巡视指导。反馈：琥珀是什么？（出示链接）文中的这块琥珀有什么特点？交流归纳：琥珀是一种透明的松柏树脂的化石。板书：松脂文中琥珀的特点：黄色、透明、硬。板书：苍蝇、蜘蛛。交流：阅读时，有哪些不懂的问题？你是怎么解决的？预设1：字词的读音、意义类问题。预设字音：如扎的字音。预设理解词语：晌午——学生先联系上下文理解，教师指导：文中指“中午”。预设2：难懂的语段。点拨：字音、词义可以通过查字典、联系上下文等方式解决。预设句子：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。点拨：自地球诞生以来，地壳久在不停地运动，导致地表陆地呗海水淹没，这就是，地壳发生了变化。板书：松脂成化石。点拨：句段的理解能通过联系上下文、查阅资料等方式解决的就先解决，不能的先存疑，留待阅读时解决。设计意图：开门见山，从课题入手，读好课题“琥珀”，并且通过质疑课题，读课文自主解决问题的方式，启发学生自主思考，发散学生的思维。二、新授探究一：教学字词，品析语段出示第一组：快乐飞舞 掸掸翅膀 拂拭 脑袋（1）指名学生朗读，提问：这组词写的是文中的什么？(苍蝇)（2）指导学生比较“拂拭”与“擦拭”。拂拭：掉掉或擦掉。擦拭：(用布、毛巾等)擦干净。点拨：文中指苍蝇伸起腿轻轻擦过圆脑袋，用“擦拭'‘不妥当。（3）交流：读读文中描写小苍蝇的句子，说说自己的体会。预设1： 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进 树林。点拨：体会小苍蝇的快乐。预设2：那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来拝拝翅膀，拂拭那长着一对红眼睛 的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。点拨：体会小苍蝇的自由。2.出示第二组：慢慢爬来 当作美餐 划动长腿（1）指名学生朗读，提问：这组词写的是文中的什么？(蜘蛛)（2）交流：找岀文中描写蜘蛛的句子,并说说自己的体会。预设：忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的 腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。点拨：体会蜘蛛的小心翼翼，一心想得到食物——小苍蝇。3.出示第三组：翻腾怒吼 不断冲刷 波涛澎湃（1）指名学生朗读，提问：这组词语,写的是文中的什么？(海浪)（2）岀示分别含有上面三个词语的句子：一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒珀，绿叶在树上飒飒地响。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。 TOC \o "1-5" \h \z 海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。 ||（3）交流：从上面3个描写海浪的句子中，你读到了什么变化？ £预设:海原先在很远的地方，后来把森林淹没了。 口点拨：从这个变化可以看出，琥珀的形成是经过了很长的时间，随着地壳变化发生的。齐读三组词语。设计意图:三组词，三种事物，都和琥珀的形成有关系。学习中，让学生抓关键字词，在读中理解、读中领 悟、读中思考，由词入文,在掌握阅读方 法的同时，提升阅读能力。探究二：组织默读，梳理层次过渡：刚才，我们抓住关键字词，解决了很多问题,现在我们再默读课文，并思考如下问题。1.出示问题：课文中哪些自然段写了琥珀的形成？哪些自然段写了琥珀的发现？组织学生认真默读课文,并思考问题。反馈交流：琥珀的形成——第二至十二自然段。琥珀的发现——第十三至十七自然段。快速读第二至十二自然段，思考：形成这块琥珀需要具备哪些条件？点拨:夏日，太阳暖暖地照着(天气炎热，适合松脂融化)。一只苍蝇和一只蜘蛛。很长的时间(树脂埋在泥沙下面几千年甚至几万年，最后变成了化石)地壳变化(海水的迁移)。快速读第十三至十七自然段，用一句话概括发现的过程。点拨：渔民父子两人走在海滩上，儿子挖出了脚下沙里的硬东西，父亲告诉孩子那是琥珀。总结：琥珀的形成和发现，作者是用“讲故事”的方法写出来的。这样，能让我们读起来感到生动有趣。设计意图:“不愤不启，不悱不发。”对于中段学生来说，概括课文大意是重点，也是难点，这里通过帮助学生搭建支架——用刚刚学生提出的问题进行串联，一步步启发学生，琥珀的形成和发现是什么，让学生能够迁移运用。探究三：借助习题，掌握过程。概括2个形成阶段根据排序以后的内容，说说琥珀的形成经历了几个阶段。A.故事的地点不同：陆地上的故事/海水里的故事B.琥珀的形态不同：松脂球的形成/化石的形成出示课作第3题填空，刚才学会了用自己的话说形成过程，现在要试着用简洁的语言来概括这两个阶段。这块琥珀的形成经历了两个阶段：一是天气炎热，老松树渗出厚厚的松脂包裹了苍蝇和蜘蛛，积成了奇特的松脂球；二是经过漫长的时间，地壳运动导致森林淹没，泥沙掩埋松脂球，变成化石。师点拨：概括时要抓住主要事物的变化，舍去次要描述。（3）自己对着PPT练习说一说，再打开课作，完成这道题。设计意图:讲练结合，根据学生的认知特点，设计说阶段，说形成过程，写形成过程三个教学环节，层层深入，突破重点。三、练习1.错字辨析，展示学生错误书写和正确书写辨析怒：右上角的“又”第二笔捺并没有变化，要写舒展，不要写成点；拭：是一个形声字，右边是“算式”的“式”，不要多一撇；2.微课展示餐：这个字笔画较多，要注意笔顺，“又”和“食”的最后一笔捺都变成点，和“怒”区别。设计意图:字词教学环节，让学生自主发现生字难写易错的地方，教师起指导作用。借助微课，清楚直观地明白“餐”字的写法，起警惕自己的作用，让学生留下深刻的印象。四、小结几万年前，这块琥珀就是经历了这样两个阶段最终形成的，那作者是如何通过琥珀知道几万年前的事呢？我们下节课继续探讨。五、作业1.基础作业：回家把琥珀的形成过程说给爸爸妈妈听。2.拓展作业：默读课文，提出自己不懂的问题并尝试解决。设计意图:作业是对所学内容的巩固。布置分层作业，坚持以生为本。 【板书设计】 课前预习读读课文，想一想琥珀是怎么形成的。教学内容学习《琥珀》第一课时，识字写字、初步感知文章大意。教学目标1. 能正确流利地朗读课文，认识“琥、珀”等11个生字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。2.学习抓住时间点，梳理琥珀形成的大致脉络，能用自己的话连贯地说说琥珀的形成。3.能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。教学重点1. 能正确地朗读课文，能有感情地读好琥珀样子的句子。2. 能用自己的话连贯地说说琥珀的形成过程。教学难点能用自己的话连贯地说说琥珀的形成过程。教学用具教师用具：多媒体课件学生用具：无教学过程导入揭题引入，初识琥珀之态。读准“琥珀”，质疑课题，提出问题并解决能解决的问题。新授探究一：借助支架，感知大意。出示第一组：快乐飞舞 掸掸翅膀 拂拭 脑袋指名学生朗读，提问：这组词写的是文中的什么？(苍蝇)指导学生比较“拂拭”与“擦拭”。交流：读读文中描写小苍蝇的句子，说说自己的体会。出示第二组：慢慢爬来 当作美餐 划动长腿（1）指名学生朗读，提问：这组词写的是文中的什么？(蜘蛛)（2）交流：找岀文中描写蜘蛛的句子,并说说自己的体会。出示第三组：翻腾怒吼 不断冲刷 波涛澎湃（1）指名学生朗读，提问：这组词语,写的是文中的什么？(海浪)（2）岀示分别含有上面三个词语的句子齐读三组词语。探究二：梳理时间，理清顺序。1.出示问题：课文中哪些自然段写了琥珀的形成？哪些自 然段写了琥珀的发现？快速读第二至十二自然段，思考：形成这块琥珀需要具 备哪些条件？3.快速读第十三至十七自然段，用一句话概括发现的 过程。4.总结：琥珀的形成和发现，作者是用“讲故事”的方法写出来的。这样，能让我们读起来感到生动有趣。探究三：借助习题，掌握过程。1.说说琥珀的形成经历了几个阶段2.试着用简洁的语言来概括这两个阶段。3.再打开课作，完成这道题。练习错字辨析，提醒注意点。微课展示写法。3.自主练字。小结几万年前，这块琥珀就是经历了这样两个阶段最终形成的，那作者是如何通过琥珀知道几万年前的事呢？我们下节课继续探讨。作业1.基础作业：回家把琥珀的形成过程说给爸爸妈妈听。2.拓展作业：默读课文，提出自己不懂的问题并尝试解决。琥珀苍通、蜘蛛、松脂 地壳变化（漫长时间）松脂成化石