小学语文人教部编版五年级上册10 牛郎织女（一）学案

这是一份小学语文人教部编版五年级上册10 牛郎织女（一）学案，

2021-2022学年度部编版语文五年级上册9《牛郎织女(一)》导学单【学习目标】1.基于学生的生字预习情况，重点学习“筛、罕”的读音，读准多音字“落”，正确书写“嫂”。2.默读课文，罗列小标题，完整、简洁地说说故事大意。3. 聚焦牛郎与老牛的相处过程，并能展开合理想象，尝试进行创造性复述，感受他们之间的深厚友谊。【学习重点】能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。【学习难点】把握故事主要内容，展开想象编演故事。【学习过程】一、古诗导入，揭示课题1.查看《乞巧》《鹊桥仙》，这两首古诗和哪个民间故事有关，你知道吗？ 2.引出课题：今天我们要学习的课文就是《牛郎织女（一）》，这个民间故事很长，这篇课文只是故事的前半部分。二、反馈预习，学习字词1.出示：筛、罕、落。谁能把它们读准确？“落”还有什么读音？2.“筛得一点儿土”是什么意思呢？谁能做做这个动作？3.“嫂”这个字，哪里容易写错？动笔写一写。三、借助情节图，把握内容1.默读课文，整体感知。（1）请大家用上第二单元提高阅读速度的方法，用比较快的速度默读课文，看看故事主要讲了什么内容。 （2）这篇故事中的主要人物有哪些呢？ 2.理清主要情节。（1）一边快速默读课文，一边将情节补充完整。（2）交流。（牛郎和老牛亲密相处—牛郎被兄嫂赶出家门—老牛指点牛郎寻妻—仙女在湖边与牛郎相遇—牛郎与织女生活在了一起）3.借助情节，讲一讲故事的主要内容。四、聚焦“亲密”，创造性复述1.民间故事如果只讲主要内容，你觉得还可以流传下来吗？比如，牛郎和老牛亲密相处。光这么说，我们能感觉到他们之间的亲密吗？接下来，我们来想想办法，怎么讲出他们之间的亲密呢？ 从书中找找，哪几个自然段在具体描写这部分内容呢？ 3.请你默读第3～4 自然段，一边读一边思考：从哪些句子最能直接体会出老牛和牛郎之间的“亲密”？牛郎照看那头牛挺周到。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候和它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。4.聚焦想象。（1）哪些情节故事中没有具体展开，我们可以进行创造性复述？ 创造性复述的时候，我们可以添加什么内容？ 5.想象。（1）你觉得牛郎会对老牛说什么？（预设：兄嫂对自己的冷嘲热讽、山坡上的野花开了、牛郎想要一个妻子、一个温暖的家……（2）你是怎样想到这些内容的？（预设：根据上下文的理解，比如老牛之所以会开口指点牛郎怎么认识织女，就是因为牛郎曾经告诉老牛想要一个妻子。）（3）老牛在说这些话时会是怎样的表情或动作？老牛可以“哈哈大笑”吗？（预设：不合理）（4）总结：想象要联系上下文，合情合理。6.想象写话。请选择一个你最喜欢的情节，想象一下，牛郎会怎么和老牛说话，而老牛听了牛郎的话后又有怎样的表情和动作呢。课外阅读 那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都进出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。（1）给带点的字选择正确的读音，用“ ”标出。咆哮（bào pǎo）　 　 挣扎（zhēng zhèng）　 　迸出（bìng bèng）　 　 动弹（dàn tan）　 　（2）结合上下文理解句中带点的词。①那只大虫咆哮着。　 　②武松使尽气力按定。　 　（3）判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。①“哪里肯放半点儿松!”意思是说半点儿也不能放松。　 　②“武松提起铁锤般大的拳头”这句话使用了夸张的修辞手法。　 　（4）找出你认为写得最精彩的句子画上“ ”，多读几遍。（5）读了这个片断，武松给你留下的印象是什么？用一个最恰当的词来形容：　 　。