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小学数学人教版四年级下册4.小数与单位换算教案
展开第4单元 小数的意义和性质
第8课时 小数与单位换算(1)
课题 | 小数与单位换算(1) | 新授课 | ||
教学目标 | 一、知识与技能 掌握将小单位的数改写成大单位的数的方法。 二、过程与方法 经历单位换算的过程,体验迁移学习的方法和解决问题的思路的多样性。 三、情感态度与价值观 体会数学知识在实际生活中的应用价值,激发学生的求知欲望,培养发散思维能力。 | |||
教学重、难点 | 掌握将小单位的数改写成大单位的数的方法。 | |||
教学准备 | 课件。 | |||
课时安排 | 1课时 | |||
教学过程 | 一、情境导入 师:四(1)班选了4名同学参加学校的舞蹈比赛,他们需要根据身高排成一队,下面是他们的身高,你们能给他们排排队吗? 课件出示教材第48页的主题图。 师:观察图画,说一说这些小朋友的身高各是多少。 教师根据学生的汇报板书:80 cm 1 m45 cm 1.32 m 0.95 m 组织学生试着排一排,然后说一说是怎么排的,有什么感受。 组织学生议一议,使学生明确这些数据的单位不一致,要按高矮顺序给小朋友排队,要先把这些数据改成相同计量单位的数。 教师指出:在实际生活和计算中,有时需要把不同计量单位的数据进行改写。 教师板书:小数与单位换算(1) 二、探究新知 1.出示教材第48页例1。 把上面的数据改成以“米”为单位的数。 (板书:80 cm= m) (1)师:80 cm改成以“米”为单位的数是多少米?你是怎样想的? 引导学生先独立思考,再在小组中互相交流自己的想法。 学生通过交流可能会有以下几种方法:
教师根据学生的汇报板书。 (2)你是怎样想的?以上两种方法你喜欢哪种方法?说说为什么。 引导学生交流,使学生明确:将小单位的数改写成大单位的数,就是用这个数除以它们之间的进率,也就是将这个数的小数点向左移动。 (3)想一想:1 m45cm是多少米? 组织学生独立思考,独立练习,再在小组中互相交流。 教师小结:像1 m45 cm这样,将同时含有大单位和小单位的数改写成大单位的数时,其中大单位的数不动,作为小数的整数部分,只将其中小单位的数改写成大单位的数,作为小数部分,而且也可以通过小数点向左移动来实现。 2.按高矮顺序排队。 将学生分成6个小组,每小组成员根据身高排列,并交流排队的顺序。 三、课堂作业 1.完成教材第49页例2上面的“做一做”。 组织学生独立完成,并在小组中互相交流转化的方法,然后分别指名说说。 2.完成教材第50页“练习十二”第3题。 先引导学生观察台秤的刻度表,想想每个单位刻度表示多少。 再组织学生根据指针指向的刻度,读出物体的质量。 学生试着将第1个图和第3个图读出的物体质量进行转化,集体订正。 四、课堂小结 将小单位的数改写成大单位的数时,先要判断单位间的进率是多少,然后再确定要将小数点向左移动几位。 | |||
教学板书 | 小数与单位换算(1) 80 cm 1 m45 cm 1.32 m 0.95 m
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教学反思 | 本节课,我在学生已掌握小数点移动引起小数大小变化规律的基础上,指导学生学习将小单位的数改写成大单位的数的方法。通过设置综合考查的练习题,对该方法进行运用与比较,激起学生的探究兴趣与好奇,进而教授学生掌握将小单位的数换算成大单位的数的方法,并能够熟练地运用该方法解决一些实际问题。在教学过程中我着重注意多培养学生的口头表达能力,鼓励学生回答问题,提高学生的学习兴趣,让学生多动脑;同时加强教学组织能力,其中要注意加强教师与学生之间的互动,营造一种轻松快乐的气氛;还要注意教师语言的规范性,从而引导学生规范地使用数学语言。 | |||
教师点评和总结:
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小学数学人教版四年级下册4.小数与单位换算第二课时教学设计及反思: 这是一份小学数学人教版四年级下册4.小数与单位换算第二课时教学设计及反思,共3页。教案主要包含了激活经验,引出新课,探索交流,解决问题,实际应用,提高能力,课堂小结,总结提升等内容,欢迎下载使用。
小学数学人教版四年级下册4.小数与单位换算第一课时教案及反思: 这是一份小学数学人教版四年级下册4.小数与单位换算第一课时教案及反思,共5页。教案主要包含了创设情境,引出问题,探索交流,解决问题,实际应用,提高能力,课堂小结,课后练习等内容,欢迎下载使用。
小学数学人教版四年级下册4.小数与单位换算教案: 这是一份小学数学人教版四年级下册4.小数与单位换算教案,共4页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重点,教学难点,教学过程,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。
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