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    第8课时  小数与单位换算(1)教案01
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    小学数学人教版四年级下册4.小数与单位换算教案

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    这是一份小学数学人教版四年级下册4.小数与单位换算教案,共3页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,课堂小结等内容,欢迎下载使用。

    4单元  小数的意义和性质

    8课时  小数与单位换算(1)

    课题

    小数与单位换算(1

    新授课

    教学目标

    一、知识与技能

        掌握将小单位的数改写成大单位的数的方法。

    二、过程与方法

        经历单位换算的过程,体验迁移学习的方法和解决问题的思路的多样性。

    三、情感态度与价值观

        体会数学知识在实际生活中的应用价值,激发学生的求知欲望,培养发散思维能力。

    教学重难点

    掌握将小单位的数改写成大单位的数的方法

    教学准备

    课件

    课时安排

    1课时

    教学过程

    一、情境导入

      师四(1)班选了4名同学参加学校的舞蹈比赛,他们需要根据身高排成一队,下面是他们的身高,你们能给他们排排队吗?

      课件出示教材第48页的主题图。

      师观察图画,说说这些小朋友的身高各是多少。

      教师根据学生的汇报板书80 cm   1 m45 cm   1.32 m   0.95 m

      组织学生试着排一排,然后说说是怎么排的,有什么感受。

      组织学生议一议,使学生明确这些数据的单位不一致,要按高矮顺序给小朋友排队,要先把这些数据改成相同计量单位的数。

      教师指出在实际生活和计算中,有时需要把不同计量单位的数据进行改写。

      教师板书小数与单位换算(1)

    二、探究新知

      1.出示教材第48页例1。

      把上面的数据改成以为单位的数。

      (板书:80 cm    m)

      (1)师:80 cm改成以为单位的数是多少米?你是怎样想的?

      引导学生先独立思考,再在小组中互相交流自己的想法。

    学生通过交流可能会有以下几种方法:

    80 cm m      

           0.80 m

           0.8 m

    1 m100 cm

    80 cm=(80÷100m(可以直接利用小数点移动的规律计算)

         0.80 m

         0.8 m

      教师根据学生的汇报板书。

      (2)你是怎样想的?以上两种方法你喜欢哪种方法?说说为什么。

      引导学生交流,使学生明确:将小单位的数改写成大单位的数,就是用这个数除以它们之间的进率,也就是将这个数的小数点向左移动。

      (3)想一想:1 m45cm是多少米?

      组织学生独立思考,独立练习,再在小组中互相交流。

      教师小结:像1 m45 cm这样,将同时含有大单位和小单位的数改写成大单位的数时,其中大单位的数不动,作为小数的整数部分,只将其中小单位的数改写成大单位的数,作为小数部分,而且也可以通过小数点向左移动来实现。

      2.按高矮顺序排队。

      将学生分成6个小组,每小组成员根据身高排列,并交流排队的顺序。

    三、课堂作业

      1.完成教材第49页例2上面的做一做

      组织学生独立完成,并在小组中互相交流转化的方法,然后分别指名说说。

      2.完成教材第50页练习十二第3题。

      先引导学生观察台秤的刻度表,想想每个单位刻度表示多少。

      再组织学生根据指针指向的刻度,读出物体的质量。

      学生试着将第1个图和第3个图读出的物体质量进行转化,集体订正。

    四、课堂小结

        将小单位的数改写成大单位的数时,先要判断单位间的进率是多少,然后再确定要将小数点向左移动几位。

    教学板书

    小数与单位换算(1)

    80 cm   1 m45 cm   1.32 m   0.95 m

    80 cm m      

         0.80 m

         0.8 m

    1 m100 cm

    80 cm=(80÷100m

         0.80 m

         0.8 m

     

     

     

     

     

    教学反思

      本节课,我在学生已掌握小数点移动引起小数大小变化规律的基础上,指导学生学习将小单位的数改写成大单位的数的方法。通过设置综合考查的练习题,对该方法进行运用与比较,激起学生的探究兴趣与好奇,进而教授学生掌握将小单位的数换算成大单位的数的方法,并能够熟练地运用该方法解决一些实际问题。在教学过程中我着重注意多培养学生的口头表达能力,鼓励学生回答问题,提高学生的学习兴趣,让学生多动脑同时加强教学组织能力,其中要注意加强教师与学生之间的互动,营造一种轻松快乐的气氛还要注意教师语言的规范性,从而引导学生规范地使用数学语言。

    教师点评和总结:

     

     

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