课题	小数的加减法（2）	新授课
教学目标	一、知识与技能　　1.理解和掌握小数的加减法计算法则，会正确计算小数部分位数不同的加减法。　　2.使学生学会分析、比较以及归纳所学的知识。二、过程与方法经历小数部分位数不同的加减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。三、情感态度与价值观在学习活动中，发现数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养学生认真、刻苦的学习习惯。
教学重点	理解并掌握小数部分位数不同的加减法的计算法则。
教学难点	理解计算位数不同的小数加减法时，小数点要对齐。
教学准备	课件。
课时安排	1课时
教学过程	一、问题导入师：同学们，整数相加减大家都会，位数相同的小数相加减大家也学过了。那么，位数不同的小数相加减，你们会做吗? 二、探究新知　　1.出示教材第73页例2第(1)问。　　教师指导学生读题，并引导学生独立列出算式。提示：此处为小数相加，且小数部分的位数不同。按照整数的加法计算法则，小数点对齐，然后依次相加。注意：位数不同的小数相加，小数部分位数少的，在其后添0使得其另一小数对齐，然后与之相加，且注意相加满十向前一位进一的原则。　　学生根据教师的提示进行计算，教师巡视，并及时纠正学生的错误。　　教师鼓励学生回答，并依照学生的回答在黑板上写出运算过程。　　板书：6.45＋8.3＝14.75 　　2.出示教材第73页例2第(2)问。　　教师指导学生读题，并引导学生列出算式。提示：此处为小数相减，且小数部分的位数不同。按照整数的减法计算法则，小数点对齐，然后依次相减。注意：位数不同的小数相减，小数部分位数少的，在其后添0使其与另一小数对齐，然后与之相减，且注意借十相减，前一位减一的原则。学生根据教师的提示进行计算，教师巡视，并及时纠正学生的错误。教师鼓励学生回答，并依照学生的回答在黑板上写出运算过程。板书：8.3－6.45＝1.85 　　学生总结：小数点要对齐。位数不同时，将位数较少的小数后面的位数用0补齐，然后相加减。　　3.小数部分位数不同的小数加减法怎样进行计算呢? 　　组织学生分小组交流、讨论，指名反馈。　　教师小结：　　(1)相同数位对齐。(小数点对齐) 　　(2)从末位算起。　　(3)加法：位数不同可在小数的末位用0补齐(或把位数少的看作末尾有0)相加，哪一位满十向前一位进一。　　减法：如果被减数的小数位数不够，可以在小数的末位添0再减。哪-位上的数不够减，要从前一位上退1，在本位上加10再减。　　(4)得数的小数点应和横线上的小数点对齐。　　(5)得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。三、课堂作业　　1.完成教材第73页“做一做”。　　指名学生板演，其余学生独立练习，集体订正。　　2.完成教材第74页“练习十七”第4题。　　学生小组讨论，集体展示结果。　　3.完成教材第74页“练习十七”第5题。　　学生独立完成后，同桌交换答案，教师巡视指正。四、课堂小结本节课我们学习并掌握了位数不同的小数的加减法。注意在计算过程中的小数点与数位的对齐、退位与进位的问题。
教学板书	小数的加减法（2） 6.45＋8.3＝14.75 8.3－6.45＝1.85
教学反思	通过上节课对相同位数小数的加减法的学习，学生对位数不同小数的加减法有了一定的基础。本节课我把重点放在引导上，将主动权放到学生手中，让学生自主探究，小组讨论。同时也要做好监督与纠正，做加法时注意位数不同可在小数的末位用0补齐(或把位数少的看作末尾有0)相加，哪一位满十向前一位进一；做减法时如果被减数的小数位数不够，可以在小数的末位添0再减，哪一位上的数不够减，要从前一位上退1，在本位上加10再减。通过习题练习、合作探究大大增加了学生“我要学”的渴望，提高了学生的学习积极性，有利于课堂教学效率的提升，也有利于学生的成长成才。
	教师点评和总结：