课题	加法交换律	新授课
教学目标	一、知识与技能　　1.通过观察发现，掌握加法交换律的意义。　　2.学会用自己喜欢的方式表示加法交换律，初步感知代数思想。　　3.会运用加法交换律验算加法。二、过程与方法　　1.经历加法交换律的发现过程，体验观察比较、举例论证、总结归纳的学习方法。　　2.经历加法交换律的应用过程，体验数学知识之间的联系和它的广泛应用性。三、情感态度与价值观让学生感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活的联系。培养学生学数学、用数学的乐趣。
教学重点	理解并掌握加法的交换律。
教学难点	用不同的方式表示加法交换律。
教学准备	课件。
课时安排	1课时
教学过程	一、情境导入教师出示教材第17页情境图，并引导学生观察，让学生说一说从图中了解了哪些信息。师：你知道李叔叔在骑行图中遇到了什么问题吗？引导学生描述李叔叔遇到的问题，引出新知识。二、探究新知　　1.出示教材第17页例1的问题：李叔叔今天一共骑了多少千米? 　　(1)师：李叔叔记录了他第一天骑的路程，上午骑了40 km，下午骑了56 km。请大家帮他算算，他今天一共骑了多少千米? 　　组织学生独立思考，列式计算，并在小组中相互交流。　　(2)指名学生汇报解决问题的方法，说说是怎样算的。　　学生通过小组交流，可能会有以下两种计算方法：　　40＋56＝96(km) 56＋40＝96(km) 　　(3)师：他们算得都对吗?为什么? 　　引导学生思考，使他们明确：上午的路程加下午骑的路程或下午骑的路程加上午骑的路程，就能计算出李叔叔一天一共骑的路程。　　(4)师：观察这两道算式，你们发现了什么? 　　组织学生在小组内议-议，互相说说自己的发现。　　教师分别指名说说自己的发现，引导学生填出下面的等式并板书：　　40＋56 ＝ 56＋40 　　2.归纳定律。　　(1)你还能举出这类等式吗? 　　学生会依次举出很多这样的等式，教师选择其中一些写在黑板上。　　(2)从这些等式中，你又发现了什么?能用一句话概括出你的发现吗? 　　组织学生先观察等式，独立思考，再在小组中互相讨论，然后教师指名说-说。　　教师根据学生的汇报板书：两个数相加，交换加数的位置，和不变。　　教师指出：这叫加法交换律。(板书并出示课题) 　　3.加法交换律的表示方式。　　(1)师：你们能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗? 　　组织学生在小组中互相交流，然后指名汇报。　　学生可能会想到很多不同的方式来表示加法交换律，教师可选择其中一些板书在黑板上。　　甲数＋乙数＝乙数＋甲数 △＋★＝★＋△ a＋b＝b＋a 　　(2)师：同学们想到的方法都对，它们都可以表示加法交换律。你们认为这些方法中哪种方法最简便? 　　引导学生认同用字母表示加法交换律比较科学、简便，教师将用字母表示的方式画上着重号。　　4.运用加法交换律验算加法。　　(1)师：其实加法交换律，我们早就用到过，在哪里用到过呢? 　　引导学生说出：可以用加法交换律进行加法验算。　　(2)算一算，并用加法交换律进行验算。　　37+355 381＋138 525＋173 624＋36 　　指四名学生板演，然后集体订正。三、课堂作业 1.完成教材第18页“做一做”第1题。组织学生独立思考，填在教材上，然后指名学生说说怎样填，为什么可以这样填。 2.完成教材第19页“练习五”第2题。指名学生板演，然后集体订正。四、课堂小结本节课的主要内容是探究加法交换律，并学会用字母表示加法交换律。大家课后要多加练习。
教学板书	加法交换律 40＋56＝96(km) 56＋40＝96(km) 甲数＋乙数＝乙数＋甲数 △＋★＝★＋△ 40＋56 ＝ 56＋40 两个加数相加，交换加数的位 a＋b＝b＋a 置，和不变，这叫加法交换律。
教学反思	本节课教学的重点是通过观察发现和掌握加法交换律的意义。教学难点是用不同的方式表示加法交换律，让学生通过本节课的学习感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活之间的联系，培养学生学数学、用数学的意识。　　教学时，我先让学生看主题图，说说图中告诉了我们哪些信息;再在我提供的信息下，学生提问题;最后要求学生解答“李叔叔今天一共骑了多少千米”这个问题。教学时让学生自己独立解答并交流，学生可能通过计算40＋56和56＋40这两个算式，发现这两个算式的得数是一样的；再让学生分别说出这两个算式所表示的意义；最后让学生举出几个这样的例子，看看从中能发现什么。　　教学时，用语言表达交换律比较麻烦，怎样表示才既简单又清楚呢?此时，我让学生用自己喜欢的符号表示两个加数，用一个等式表示加法交换律,而学生用图形、字母或其他符号表示都可以，最后他们得出用字母a＋b＝b＋a表示加法交换律更简单、易记。通过这样的方式，提高了学生自主学习的能力。
	教师点评和总结：