部编版语文四年级下册语文第五单元复习课件PPT

这是一份部编版语文四年级下册语文第五单元复习课件PPT，共39页。PPT课件主要包含了字词关，反义词，二课文复习，触摸春天，花的勇气等内容，欢迎下载使用。

浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线飞翔 权利 缤纷 鼓动 跃动 欲望冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼糟蹋 短暂 有限 珍惜
笼罩 呵护 流淌 捐赠 器官 角膜酷爱 拥抱 遵从 失明 领悟 乏味泛滥 辽阔 遗憾 气魄 清晰 孤零零齐刷刷
牧场 专注 端庄 丝绒 镶嵌 骏马遮掩 飞驰 沉默 闪烁 微弱 掠过湖畔 衬衫 晶莹 音符 招呼 清凉肺腑 麦浪 红扑扑
   悄    重     弹    铺
1、“悄”在“静悄悄”中读第（ ）声。在“悄然合扰”中读第（ ）声2、当铺（pū pù)的桌面上铺（pū pù)着一张红色的布3、重（ ）见天日 重量（ ）4、“弹”在“炮弹”中读（ ），在“弹琴”中读（ ）
瞬间——永久 坚硬——柔软 糟蹋——珍惜 短暂——长久 有限——无限 清晰——模糊 辽阔——窄小 乏味——有趣
瞬间—— 糟蹋—— 短暂——暂时 清晰——清楚 辽阔——广阔 领悟——感悟珍惜——珍爱 流连——留恋 呵护——保护 捐赠——捐献 酷爱——热爱 遵从——遵照
课文主要讲了( )在（ ） 的过程中，（ 抓住蝴蝶 ）使我懂得了 ）这个道理。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个
1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。  
“流畅”是指动作协调。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。安静能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。表现出安静对春天的热爱。
2、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 
“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。这神奇的灵性来自小女孩对春天、对大自然的热爱。
3、我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界……。
安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。
4、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
“张望”是向四周或远处看。这里不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。
5、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
每一个人都拥有生活的权利，无 论你是否拥有健全的体魄，只要热爱 生活、热爱生命，就一定能够创造出 一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
（1）重点背诵第7自然段。（2）参看事例：海伦凯勒虽然身体残疾，但勇敢面对生活，奋力学习的事迹让我懂得了谁都有生活的权利，谁都可以创造生命的奇迹。
①一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
表达了两层意思：一是你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分；二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是有意义的。这段话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。
③在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！
女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留下来的不仅仅是一副角膜，更重要的是他那一心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已根植于后人的心中，并将世代相传。
生命，生命 ----杏林子
骚扰：使什么不得安宁。震惊：大吃一惊。沉稳：沉着；稳重。震撼：震动。糟蹋：浪费，或者损害。无限：没有穷尽，没有限量。
课文通过 、 、 ------------- 三方面的事例，引出了作者对生命的思考，向我们展示了生命的意义：生命虽然短暂，但我们要让有限的生命体现出无限的价值。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!
小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。 挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢?
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
“糟蹋”这里是浪费的意思。 一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。而不能让生命白白流失。 作者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。
在汶川地震中的小男孩林浩，就是这样一个珍爱生命的小英雄。他在自己逃生成功之后，又返回教室救出其他同学，用生命创造了奇迹，让自己的生命体现出了无限的价值。
1、但它挣扎着，（ ）双翅，我感到（ ）在我手中（ ），那样（ ）！那样（ ）！2、那一声声（ ）而（ ）的心跳，给我极大的（ ），这就是（ ），单单属于我的。我可以好好地（ ）它，也可以白白地（ ）它。
③小小的花儿居然有如此的气魄!“居然”是指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气势的意思。这里作者运用拟人手法，赞叹了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。
④我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!这是课文的中心句，小花的勇气：在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。
《花的勇气》激励我们：在人生的道路上，冷风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。
（一）按原文填空：
1、安静的手指(       )合拢，(       )拢住了那只蝴蝶，真是(      )!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩(             )抓住了。我没有惊动安静，谁都有生活的(       )，谁都可以创造一个(               )，在这个(       )的早晨，安静告诉我这样的道理。“这样的道理”指的是(                   )。
2、一个人所能给予他人的(       )的东西，莫过于(       )。在这一刻，我真正(        )到了父亲留下的远非一副角膜!父亲留下的是（ ）
3、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股(          )在我手中跃动，那样(       )!那样(       )!飞蛾那种(          )令我震惊，我忍不住放了它!那(       )种子包含着一种多么强的(       )啊!竟使它可以冲破(            )，在没有(       )、没有(       )的砖缝中，(       )向上，(       )生长。
手不释卷——不肯放下手中的书本，形 容读书勤奋或看书入迷。造句：正因为小明手不释卷地奋发读书，所 以他才会博学多才。
我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。 (巴 金) 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 (爱因斯坦)
生命的长短用时间计算，生命的价值用贡献计算。---裴多菲
说说通过本单元的学习，自己对生命有什么感悟，联系实际说说 。