PEP 英语 五年级下Unit 2 My favourite season 教案
展开Unit 2 My favourite season
第一课时
Part A Let’s try Let’s talk
教学目标
1.学生能够听、说、认读单词which, best, snow。
2.学生能够听、说、读、写句型Which season do you like best?
3.学生能够独立完成Let’s try中的练习。
教学重难点
1.能够听、说、读、写句型Which season do you like best?
2.能够掌握描写季节的形容词。
教学准备
教学光盘，季节图片、照片
教学过程
Step 1：Warm-up
教师将“四季”引入课堂，并引导学生一一说出四季的中文名称，然后教师说出对应的英文名称。如：
T: We all know that there are four seasons in a year. They are...
Ss: 春天！
T: Yes, spring.
教师依次将四个季节的单词写在黑板上并带领学生朗读这四个单词。
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s try”部分的任务。在听录音之前，教师先告诉学生该部分题目要求。第一遍播放录音，学生静听；第二遍播放录音，学生圈出与录音内容相符的一项，教师注意引导学生听关键词。第三遍播放录音，学生检查。最后老师核对答案并要求学生积累该部分出现的描述天气的词。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。教师展示不同季节的图片，让学生说出自己最喜欢的季节，并尽可能引导学生用英语来表达喜欢的原因。教师播放录音，让学生回答以下问题：
Mike’s favourite season is ______.
Wu Yifan’s favourite season is ___.
教师播放录音，播放第一遍录音时，教师注意引导学生运用关键词法，标注问题中的关键词；第二遍播放录音时，学生填写答案；第三遍录音时，检查答案；录音播放完毕后，教师选数名学生回答问题，进行点评。教师再次播放录音，学生跟读，模仿标准的语音语调，并理解对话大意。同桌两人一组，练习对话。最后，教师点数组学生上台复述对话。
Step 3：Consolidation and extension
分组讨论：将学生分成若干小组进行强化训练，让学生学会运用以下句子提问：Which season do you like best?并完成书上的记录表格。问答完后，教师抽取两组学生上台进行演示。教师要注意学生对不同季节的描述是否正确，同时强化学生对季节的问答句式的运用。
Step 4: Summary
本课时了解了表示季节和形容天气的单词并学习了询问对方最喜欢哪个季节的新句型Which season do you like best?
Step 5：Homework
1.朗读并背诵“Let’s talk”部分的课文。
2.抄写本课时的新句型。
教学反思
在本课时的教学过程中，教师利用图片、照片等简单的教学资源，化抽象为形象，通过视觉的感受来引导学生认识四季，使学生主动去认知和学习，这样既培养了学生的兴趣，又提高了学习的效率。
第二课时
Part A Let’s learn Read and match
教学目标
1.学生能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter, season。
2.学生能够熟练掌握句型Which... do you like best?
教学重难点
1.能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter, season。
2.能够在日常交际中灵活运用本课时的重点单词和句型。
教学准备
教学光盘，单词卡片，头饰
教学过程
Step 1：Warm-up
教师组织学生开展“四季蹲”的游戏，选择四位同学分别戴上写着四季名称的头饰，听到自己所代表的季节就蹲下，反应慢的被淘汰，最后留下的学生可给予适当的奖励。
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s learn”部分的任务。教师请四位学生在黑板上写下四个季节的英文单词，全班一起检查，检查完毕后，教师带领学生朗读单词，然后让学生齐读单词。
教师播放该部分录音，播放第一遍时请学生回答“Which season does the boy in the dialogue like best?”，播放第二遍时，确认答案并讲解语言点。教师请学生两人一组，进行对话练习，然后抽取两组学生上台表演。
2.完成“Read and match”部分的任务。首先教师向学生说明该部分任务的要求，接着播放该部分的录音，让学生完成该部分的练习。之后教师再带领学生大声朗读句子，朗读后让学生自由朗读并记忆。
教师请三位学生到台前。S1首先任意说一个季节，例如spring, S2则要立刻说：Spring is green. S3再接上S2所说补充：Spring is green with flowers and songs. 四轮过后，三人的顺序再互换，由S2先说，再进行四轮后，则由S3先说。
Step 3: Consolidation and extension
教师根据学生对四个季节的喜爱，将学生划分为四个小组，确保每个小组人数相当。接下来，教师要求学生写下可以描绘这个季节的词汇，例如“spring--pretty/ green, summer-- hot/ swim”等。教师给学生三分钟时间进行内部讨论，然后在每组中选取一名代表到黑板上板书，板书完后，全班同学一起评定词汇是否合适，拼写是否无误。词汇正确且写得最多的组获胜。
Step 4：Summary
本课时学习了表示季节的新单词spring, summer, autumn, winter, season还巩固了本单元的重点句型Which... do you like best?
Step 5：Homework
把“Let’s learn”部分课堂上操练的对话抄写下来。
教学反思
本课时的知识内容相对而言难度不大，而且与我们的实际生活联系也很紧密，教师要注意引导学生多联想，多运用，将四季的画面与我们的生活联系起来。在日常生活中，学生要多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用。解决难点也是本课时的一大亮点，通过简单而又巧妙的游戏设置，学生可以在竞争中不断重复新学词汇，并且在思考对四季的描述时，加深了理解，可谓事半功倍。
第三课时
Part A Let’s spell
教学目标
1.学生能够顺利完成本课时的语音任务。
2.学生能够掌握字母组合“br”“gr”的发音规则，并能读出符合该发音规则的单词，例如：green、grow、grass、library、breakfast、brown。
教学重难点
1.能够掌握字母组合“br”“gr”的发音规则。
2.学会对包含字母组合“br”“gr”的单词进行归类总结。
教学准备
教学光盘，单词卡片，篮子，水果及蔬菜实物或玩具
教学过程
Step 1：Warm-up
教师带领学生复习第一单元“Let’s spell”部分学过的字母组合“cl”“cl”的发音，并让学生开火车举例子。
Step 2：Presentation
1.教师板书字母组合“br”“gr”,让学生猜测它们的发音。
2.完成“Read，listen and chant”部分的任务。教师出示单词卡片“brown”“library”“brother”“umbrella”“green”“grapes”“grandpa”“grow”，让学生先自行朗读这些单词，思考它们之间的联系。教师教读单词发音，板书音标。学习音标之后，教师再让学生根据音标朗读这几个单词，找出它们读音中的共同之处，将音标和单词教学相结合。最后，教师总结本单元字母组合“br”“gr”的发音规律。
3.完成“Read and group”部分的任务。
教师将该部分的10个单词板书在黑板上，引导学生仔细观察单词，并提示学生分类的标准。教师提示学生后，学生根据提示进行分类，最后师生核对答案。
4.完成“Choose，write and say.”部分的任务。首先由教师向学生讲解题目的要求。学生阅读题目，连线并选择几句话抄写在下面的横线上。师生共同核对答案，加深对字母组合“br”和“gr”发音规律的理解。
Step 3:Consolidation and extension
情景表演环节。模拟情景：一个老爷爷和一个老奶奶在卖水果和蔬菜，然后来了一群顾客，这个时候老爷爷和老奶奶要争先介绍自己卖的水果和蔬菜来吸引顾客。如：
顾客1: I want to buy some vegetables.
顾客2: I want to buy some fruit.
Grandpa/Grandma: We grow vegetables/ fruit.
Grandpa: Grandpa grows green grapes.
Grandma: Grandma grows purple grapes.
...
学生在表演的时候，可以模仿老爷爷和老奶奶的声音和动作，尽量表演得绘声绘色一些。
Step 4:Summary
本课时主要学习了字母组合“br”和“gr”的发音。
Step 5：Homework
朗读本课时课本上的单词和句子，总结今天所学的字母组合的发音。
教学反思
本课时以学习字母组合“br”和“gr”在单词中的发音为主。教师在教学的过程中可以参考将音标教学和单词教学相结合，让学生在学习音标的基础上自然拼读单词，从中发现单词发音的规律和特点。
第四课时
Part B Let’s try Let’s talk
教学目标
1.学生能够听、说、认读单词because, vacation和短语good job。
2.学生能够熟练掌握以下句子：Which season do you like best? Why? Because I like summer vacation!
教学重难点
1.能够听、说、认读单词because, vacation和短语good job。
2.能够掌握本课时的重点句型——对喜欢的事物及喜欢的原因的自由表达。
教学准备
教学光盘，图片
教学过程
Step 1：Warm-up
教师带领学生复习本单元A部分的内容。教师将全班学生分为四个小组，每组代表一个季节，每组说一个形容该季节的句子。小组间进行计时抢答，说得数量多并且正确率高的小组获胜。
Step 2:Presentation
1.完成“Let’s try”部分的任务。教师展示三幅图片，并带领学生观察图片。给30秒钟学生观察图片，然后播放录音。学生听完录音后答题，师生共同核对答案。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。教师板书本部分的两个问题供学生思考：
Miss White’s favourite season is _______.
Why does Amy like autumn best?
教师播放第一遍录音，学生听完后，回答教师提出的两个问题。师生共同核对答案。
教师解释词组good job、summer vacation的用法，并通过例句的讲解使学生充分理解其意义和用法。然后教师要求学生用这些词来造句，进一步领会并学会运用。
教师播放第二遍录音，学生跟读，模仿标准的语音语调。之后，同桌两人一组复述对话大意，分角色练习对话。最后，教师选数组学生上台表演对话，给予点评和纠正。
Step 3：Consolidation and extension
完成“Ask and answer”环节的任务。教师让学生两人一组，每组学生互换角色来模拟对话。学生在表演的时候，也可以替换横线上的内容，自行设计对话。如：
S1: Which season do you like best?
S2: I like spring best.
S1: Why?
S2: Because there are pretty flowers.
2.教师准备四张卡片，卡片上分别写着colour、song、book、singer。然后教师让学生两人一组，并根据以下句式来练习对话。
Which ______ do you like best?
I like ______ best, because ______.
Step 4:Summary
本课时学习了新单词单because, vacation和短语good job以及询问原因的句型。
Step 5:Homework
1.抄写新单词和新句型。
2.背诵“Let’s talk”部分的对话。
教学反思
本节课教师利用游戏来导入内容，加强对词汇的巩固，这种形式生动有趣，使学生可以在娱乐中学习，提高学习的趣味性和效率。
第五课时
Part B Let’s learn Ask and answer
教学目标
1.学生能够听、说、读、写单词和词组：picnic、snowman、go on a picnic、 go swimming、pick apples、make a snowman。
2.学生能灵活运用以上单词和词组来描述不同季节的户外活动。
教学重难点
1.能听、说、读、写单词和词组：picnic、snowman、go on a picnic、 go swimming、pick apples、make a snowman。
2.能够在日常交际中灵活运用所学的词汇和句型进行会话，描述不同季节的户外活动。
教学准备
教学光盘，单词卡片
教学过程
Step 1:Warm-up
- 以开火车的形式拼读单词: season, spring, summer, autumn和winter。
- 复习对话。
T：Which season do you like best?
Ss: Winter/ ... I like snow./ It’s pretty. 反复操练巩固句型。
Step 2:Presentation
1.教师分别出示“go on a picnic”，“go swimming”，“pick apples”和“make a snowman”的单词卡片，学生可以用中文回答图片的意思。教师教学新词组并领读，学生跟读。
2.小游戏。学生每列为一组，每组选出一个代表，代表的职责是根据老师给出的图片指令做出相关的动作，让组内的其他成员说出对应的词组，看哪个组反应得又快又对。
3.教师播放Let’s learn部分的录音，学生根据录音问题回答问题：Which season do you like best? Why?在学生回答问题时，学生要运用完整的句式来回答，这样在习题练习中也加强了学生对句式的巩固。
同桌两人一组，按照“Let’s learn”部分的示例和所学词组练习对话。
4.教师引导学生学习“Ask and answer”部分。教师让学生两人一组，练习Ask and answer里面的对话，每组学生互换角色来练习对话。然后教师选四组学生上台进行演示。教师将对话进行拓展练习，请学生结合以下句式以及本课所学的词组设计对话并进行表演。学生在表演的时候，可以尽情发挥。
Step 3：Consolidation and extension
教师将学生分为五大组，每个大组内两人为一组，一人表演各种活动，一人说出相应的动词短语，最后请每个大组派代表上台表演，看哪组学生最有默契。
Step 4:Summary
本课时学习了新单词和词组：picnic、snowman、go on a picnic、 go swimming、pick apples、make a snowman并且学习了用以上单词和词组来描述不同季节的户外活动。
Step 5：Homework
- 将Let’s learn部分的内容读给家长听。
- 写一个语段，向别人介绍你本周末的活动。
教学反思
本课时的学习主要以动词词组和口语交际为主。学生在能够听、说、读、写词组的基础上，要学会化零为整，将词组运用到句子中去，进行简单的交际活动。在语言教学中，词汇和句型同样重要，学生一定要熟记句型，才能保证会话的准确。
第六课时
Part B Read and write Let’s check Let’s wrap it up
教学目标
1.学生能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习。
2.学生能够理解Read and write中的内容并能独立完成相应的练习。
3.学生能够综合运用本单元的知识点。
教学重难点
1.能够理解Read and write 部分的内容，并能独立完成相应的练习。
2.能够综合运用本单元的知识点。
教学准备
教学光盘，教学挂图，四季图片
教学过程
Step 1：Warm-up
- 师生互动。教师出示四季的图片，学生说单词。（师生可多进行几个回合）
- 教师播放本单元歌曲What’s your favourite season?，并让学生齐唱。
Step 2：Presentation
1.完成“Read and write”部分的任务。首先教师引导学生独立阅读课后习题“Read and tick.”的内容并做好适当标记，接着教师播放Read and write部分的录音。学生静听两遍后，教师给学生几分钟的时间完成课后习题。然后学生分组讨论课文及课后习题，教师要求学生在课文中找出回答问题的信息点。最后教师请学生回答并核对答案，同时引导学生阅读课文，指导学生画出不懂的单词和句子并进行讲解。最后教师答疑，学生分角色朗读课文。
2.完成“Let’s check”部分的任务。首先教师让学生阅读Let’s check部分的题目，播放该部分录音，学生完成练习。教师需要先教给学生一些听力速记、速写技巧，培养学生提前预测问题的能力，然后再次播放录音，引导学生写出完整答案。最后教师核对答案，并再次播放录音，尽量使每位学生能听出听力原文及问题。
3.完成“Let’s wrap it up”部分的任务。首先让学生大声朗读单词，教师纠正发音。接着教师讲解疑问词what, when, where, which和why的用法。然后让学生在一定时间内完成Let’s wrap it up中的练习。完成后，教师和学生一起核对答案。最后教师可以尝试让学生运用what, when, where, which和why进行造句，或者针对一句话的部分来进行提问，将陈述句改为特殊疑问句。如：
I get up at 7 o’clock.
改为特殊疑问句：When do you get up?
Step 3：Consolidation and extension
1.教师以图片形式出示本单元的单词，让学生进行拼写比赛，也可以以小组为单位展开，看哪一组是得分王。
2.教师让学生总结本单元的知识点，并对学生的总结进行评价。
Step 4:Summary
本课时学习了新单词，巩固了本单元的重点句型，并介绍了疑问词what, when, where, which和why的用法。
Step 5：Homework
朗读并背诵“Read and write”部分的对话。
教学反思
本课时的教学以阅读和听力为主，以比较综合的方式帮助学生巩固了本单元的重要词汇和句型。同时，训练了学生的阅读能力，听力和观察力。培养观察力，发现事物之间的联系和差异，对学习者来说也是有益的。
