2020-2021学年第2节 电流和电路教案设计

这是一份2020-2021学年第2节 电流和电路教案设计，共3页。教案主要包含了新课引入，新课教学等内容，欢迎下载使用。
第2页
第3页课时
2
课题
电流和电路
课型
新授
序号
8
教学目标及分析
1．知道电流的形成及其条件，知道电流的方向。
2．通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用。从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
3．结合小电风扇、电子门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路的连接画出对应的电路图。
课前三分钟活动设计
阅读课本第37页，完成下列填空：
（1）电荷的 形成电流。
（2）把 定向移动的方向规定为电流的方向。
（3）电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源 极经过用电器流向 极。
（4）有一种半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能 。
（课前检查、作业反馈、问题补救、语文英语课前三分钟演讲等）
问题设计
探究过程设计
评价设计与实施
（呈现方式：知识点、问题或练习题）
（学生自助探究；教师引导性探究；师生、生生互助性探究）
（过程性评价；终结性评价）
一、新课引入
二、新课教学
师：先请大家猜个谜语：“一根藤上结白瓜，生根结果在你家，年年看瓜瓜不长，夜夜看瓜瓜开花。”打一生活常见的东西。
师：真棒，电流通过电灯泡会发光，其实电的作用还远不止这些，我们生活中处处都有它的踪影。电给了人类一片生机，那么什么是电路？要形成电流要什么条件呢？今天就从电流和电路来认识电。
电流
教师出示小灯泡、小电动机、音乐门铃各一个，一个开关、两节电池(带电池盒)和一些导线。
师：动脑筋先后分三次连接电路，分别使灯泡亮、电动机转、门铃响。灯泡、电动机、门铃要受开关的控制。

学生猜想：是电灯泡。
学生自己组装电路，看看谁能让电灯发光，电铃响起
问题设计
探究过程设计
评价设计与实施
（呈现方式：知识点、问题或练习题）
（学生自助探究；教师引导性探究；师生、生生互助性探究）
（过程性评价；终结性评价）

电路的组成
电路的三种状态
电路图
学生动手实验，教师巡回检查指导。
师：我们把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。最简单的电路是由几部分组成的呢？
生：最简单的电路由电源、用电器、开关和导线组成。
引导学生阅读课本小资料，了解实验室常用的电源干电池和学生电源。
师生共同总结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。
多媒体展示：正确连接电路时应注意的问题：
1．不能短路；
2．连接电路时开关应断开；
3．检查连接无误后方可闭合开关。
电路图
如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。下面我们用统一的规定的符号表示电路中的各元件。
多媒体展示电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。
教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察电路图，归结电路图作图规则。
再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。
小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。
强调画电路图的要求：(1)要用统一符号表示；(2)连线时要画得横平竖直；(3)元件不能画在拐角处(变阻器除外)；(4)线路要画得简洁、整齐、美观、布局合理。
师：电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。
多媒体展示前面电铃的连接图，请同学们仔细观察。
密切联系实际，分析线路问题
注意电路图的事项
当堂训练题目设计
1．从显像管尾部的热灯丝发射出来的电子，高速撞击在电视机的荧光屏上，使屏幕发光，则在显像管内电流的方向（ ）
A．电流方向从灯丝到荧屏
B．电流方向从荧屏到灯丝
C．显像管内是真空，无法通过电流
D．显像管中电流的方向不断改变
2．阅读课本第38、39页，完成下列填空：
（1） 、 、 、 组成电路。
（2）电源是 （填“提供”或“消耗”）的装置。
（3）用电器是 （填“提供”或“消耗”）的装置。
3、（1）分析下列电路，并回答问题：
A图中，电路结构是 （选填“完整”或“不完整”）的，若不完整，缺少 。
B图中，电路结构是 （选填“完整”或“不完整”）的，若不完整，缺少 。
C图中，电路结构是 （选填“完整”或“不完整”）的，这说明，一个完整的电路结构是
由 、 、 、 组成的。
课后作业设计
A层
同步练习册P24—P25，T1—T6，P26—P27，T1—T10
（1.2号）
（思、史、地、生不布置课外作业）
B层
同步练习册P24—P25，T1—T6，P26—P27，T1—T8
（3.4号）
C层
同步练习册P24—P25，T1—T6
（5.6号）
教学反思

及矫正措施