2020-2021学年三 乘法找规律优秀ppt课件

这是一份2020-2021学年三 乘法找规律优秀ppt课件，文件包含北师大版数学三下31找规律课件pptx、北师大版数学三下31找规律-同步练习1docx、北师大版数学三下31找规律-同步练习2docx、北师大版数学三下31找规律教案docx等4份课件配套教学资源，其中PPT共22页， 欢迎下载使用。
第3单元　乘　法第1课时　找规律           【教学内容】教材第30页例题及练一练第1~5题。【教学目标】1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算,并解释计算的过程和方法。2.在数学情境中,探索、发现乘法的运算规律,发展发现问题和提出问题的能力。3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式,发展运算能力。【教学重点】探索乘数是整十数的乘法计算规律,并会应用。【教学难点】理解整十数乘法算理。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、复习准备口算,并说出口算过程。500×4=　　　　6×70=　　　　90×7=　　　　8×600=二、创设情境,激发兴趣师:同学们,你能将下面这首儿歌继续说下去吗?一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿;……师:如果我们继续说下去,数会越来越大,我们可以用一个字母n来表示数量,说成n只青蛙n张嘴,2n只眼睛4n条腿。是不是很有意思?今天我们就进一步学习乘法。(板书课题:找规律)三、自主探究,掌握规律1.(PPT课件出示教材第30页的算一算)算一算,并说说你是如何计算的。(1)学生口算结果,随机显示主题图片。(2)强调“50×10,30×20,12×40,120×40”的计算,学生先独立思考解答,然后在小组内交流算法。师:50×10表示50个10相加,看数位表是500。50×10=50×2×5=100×5=50050×10=10×10×5=100×5=500(3)小组讨论:你发现了什么?教师分组出示有规律的算式。师:你能用自己喜欢的方法记住发现的规律吗?现在让你来计算“150×30”,你想怎样算? 2.试一试。问题一:你能根据所给的算式按照规律写出几个算式吗?6×3=　　　　　　15×4=　　　　　　18×2=师:通过写算式我们发现,可以依次在第一个因数的后面添0,或是在第二个因数的后面添0,也可以同时在两个因数的后面添0。问题二:根据16×3=48,你能直接写出下面算式的结果吗?16×30=　　　　160×3=　　　　160×30=　　　　16×300=师:你能说一说你是怎么计算的吗?四、课堂小结这节课我们学习了什么?你是用什么方法进行学习的?五、巩固练习完成教材第31页“练一练”第1~5题。六、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。     【板书设计】 找规律5×1=5　　　　　　3×2=6　　　　　12×4=485×10=50　　　　　3×20=60　　　　　12×40=48050×10=500　　　30×20=600　　　　120×40=4800先把乘数中末尾0前面的数相乘,然后再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添上几个0。【教学反思】[成功之处]　1.创设学生主动学习的环境。在整个教学过程中,教师让学生主动参与到学习中来,用自己喜欢的方式计算,用自己的语言交流,既能独立思考,又能相互借鉴,培养学生自主学习的意识。2.建立平等、和谐的师生关系。学生学习环节宽松,学习兴趣浓厚,在课堂上乐学、敢学,敢用自己的思维方式表达自己不同的意见。教师为各个层次的学生创设充分展示自己、发表自己见解的平台,让他们体验到成功的快乐,增强了学习数学的信心。3.营造合作、交流、探究的氛围。教师自始至终给学生创造这样一种氛围,独立计算——自由观察——小组合作交流——集体探究规律,让学生在一个自由的平台上尽情地发挥,给学生足够空间和时间,让思维得到充分的锻炼。[不足之处]　1.教学语言不够丰富。比如在一些环节过渡时语言有些生硬,对学生的评价、激励不多。2.算法比较单一,不够多样。[再教设计]　再设计时,两位数乘两位数应该让每个学生都算一算,由于学生生活背景和思考角度都不同,故所使用的方法也会是多样的,教师应该尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡算法的多样化。