小学大象版 (2017)准备单元 分工合作找证据教学设计

这是一份小学大象版 (2017)准备单元 分工合作找证据教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，过关卡活动，小组分工，重闯第三关，法治渗透，小结等内容，欢迎下载使用。

本课选自大象版科学一年级下册，是整本书的起始单元，目的是让学生在活动中感知科学探究要用数据说话，体验分工合作的重要性。这个单元重点是“分工合作”，没有具体的知识目标，整本教材重点是落实和强化训练“制定计划”和“搜集证据”两个科学探究要素，人员的分工合作是计划的重要组成部分。所以本单元以任务闯关的活动形式开展教学，闯关从易到难，动物从4种到12种再到20种，循序渐进，符合儿童的认知特点。以认识动物，按腿的数量来分类的活动为载体，分成几个递进的小活动，引导学生来探究，以提高他们的科学素养。
学情分析:
一年级的学生有年龄小、好动，自制力差的特点，比较容易接收趣味性强的活动或者游戏。自主能力也较弱，但模仿能力强。
教学目标:
1.认识动物名称
2.学习怎样分工合作
3.体验分工合作的作用
4.活动中学会保护野生动物。
重点:学习分工合作
难点:活动中学会保护野生动物
教法学法:
教学过程中，以寻找小青蛙为引子，设计闯关活动，在游戏中设置“试误”环节，让学生体验没有分工合作的低效和易错，然后再体验分工合作后的高效和准确。通过对比，学生知道了科学探究离不开有效的分工与合作。
教学准备:多媒体课件
法治渗透:《中华人民共和国野生动物保护法》
课时:1课时
教学过程:
一、创设情境，导入新课。
师:小朋友，你们喜欢音乐吗？
生:喜欢。
师：老师也喜欢，昨天老师参加了一场小青蛙举办的音乐会，还找了一张相片，你们帮老师找一下，是哪个小动物没有来？
展示图片，学生观察后找出是小青蛙没有来。
师：小青蛙去哪里了呢？你们想知道吗？
生：想。
师：小青蛙被坏人抓走了，去了哪里想知道吗？
生：想。
师：那你们必须要闯过老师的三个关卡，我才能告诉你 们，好吗？
生：好。
二、过关卡活动
（一）第一关：1分钟内找出4张图片中的2条腿的动物有多少种，4条腿的动物有多少种。
师：数好的小朋友请举手。
学生都举起了手。
教师给予肯定和鼓励，回顾问题，重新数一数。给出准确答案。
师：你们真棒，4张图片难不倒你们，那我要增加难度了。
（二）第二关：1分钟内找出12张图片中的2条腿的动物有多少种，4条腿的动物有多少种，6条腿的动物有多少种。
师：数好的小朋友请举手。
学生都举起了手。
教师给予肯定和鼓励，回顾问题，重新数一数。给出准确答案。
师：聪明的孩子，12张图片难不倒你们，那我要放大招了，准备好接招了吗？
学生信心满满的回答准备好了。
（三）第三关：1分钟内找出20张图片中的2条腿的动物有多少种，4条腿的动物有多少种，6条腿的动物有多少种。
1分钟后，询问学生，数好的举手，只有少数几个学生举手，适时引导：“是时间不够用还是动物太多了？”
学生回答都有。
师：那怎么才能闯过第三关呢？
学生沉默。
师：老师有个好办法，那就是分工。
举例对分工进行解释，让学生知道分工的意思。展示课本上的活动分工表，指导学生学习。
三、小组分工
以第一小组为例，进行分组，其他小组学习分组，分组后示例如何分工，其他小组学习分工。用时5分钟，之后询问分工情况，确定好后以分工的方式重新闯第三关。
四、重闯第三关
1分钟后询问完成情况，全部举起了手。
重数种数，检查正确率，数的过程当中，引导学生认识海豚、骆驼和鸵鸟等不常见的动物。检查结果正确率较高，错误率低。引导分工合作的作用。
师：分工合作以后速度是不是更快、更好？
生：是的。
师：分工是为了更快更好的合作。
五、法治渗透
师：你们闯过了三关，老师现在就告诉你们小青蛙到底 在哪里。
展示人们宰杀青蛙的图片，视觉的冲击让学生一片惊叹“原来被杀了。”
师：不止小青蛙，还有许许多多的野生动物，也是一样的命运。
展示熊掌图片、老虎皮、屠杀鲨鱼、猎豹、象牙的图片，在学生的一片惊呼中引导，这样的行为不好，警察叔叔告诉我们《中华人民共和国野生动物保护法》中说，禁止屠杀、捕猎和买卖野生动物，因为这种行为是犯法的。
六、小结
人类这样残忍的行为不能延续，我们要争当小卫士，把法律知识告诉我们的爸爸妈妈、亲戚朋友和身边的人，让我们一起去保护小动物吧，好吗？在学生的肯定声中结束这节课。
教学反思：学生的年龄太小，理解能力弱，所以在法治渗透时，我讲解简单，没有把具体的内容讲解，只要求他们领略其中的法律意识就好。课堂气氛活跃，学生也容易被教学内容吸引，积极参与其中。对分工的理解有了初步的认识，在今后的教学中，会更加注重分工找证据的能力培养。教学中没有具体的知识目标，教学相对轻松。