教科版 (2017)五年级下册3.绿豆苗的生长教案

4.蚯蚓的选择

【教材分析】

本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第4课，本课在课程标准里的学段目标是：12.1举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。

通过前面3节课的学习,学生已经知道植物的生存需要一定的环境条件，掌握了对比实验的设计流程和实验实施过程。本节课中，学生将针对“蚯蚓喜欢黑暗还是光明的环境”“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境”这2个问题进行对比实验研究，通过对实验数据的统计、分析和研讨，了解蚯蚓喜欢生活在黑暗、湿润的环境中。在此基础上，让学生观察企鹅、天鹅、狼等动物及其生活环境的图片，分析这些动物对环境的不同需求，进一步了解动物生活也需要一定的环境条件，从而体会到自然事物是相互联系的。

【学情分析】

学生在二年级已经有观察蚯蚓的经验,知道能在花园、菜地等地方找到蚯蚓，但对于蚯蚓的生活环境进行研究的学生并不多，不清楚蚯蚓是否喜欢阴暗潮湿的环境。基于此，对蚯蚓喜欢的环境展开对比实验研究，让学生更真切地感受到蚯蚓喜欢什么样的生活环境。学能方面，五年级学生已经具备了观察、假设、简单实验、合作、记录的能力。

【教学目标】

[科学概念目标]

认识到动物生存需要一定的环境条件。

[科学探究目标]

通过控制变量开展对比实验研究，探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。

[科学态度目标]

表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。

能基于事实证据进行合理分析。

[科学、技术、社会与环境目标]

体会自然事物是相互联系的。

【教学重难点】

[重点]知道动物生活需要一定的环境条件。

[难点]在对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据，用事实说话。

【教学准备】

每组一份：1个长方形盒子（带一边镂空的盖子，内侧黑色）、1个底部铺满干土的长方形盒子（带盖，内侧黑色）、1杯水、1个滴管、手电筒、计时器、蚯蚓10条、1双一次性手套。

【教学过程】

一、聚焦——猜测蚯蚓喜欢怎样的环境

（一）复习导入

1.通过前面的学习，我们知道了绿豆苗的生长需要一定的条件。

学生回顾：充足的阳光、一定的空气、充足的水分、一定的土壤、适宜的温度。

2.植物生长对环境有一定的需求，那么动物呢？（学生回答并举例说明）

3.今天，我给同学们请来一个动物朋友——蚯蚓，它喜欢什么样的生活环境呢？

揭题：蚯蚓的选择

（二）猜测蚯蚓喜欢的生活环境

谁来说说，你在哪见过蚯蚓？你觉得蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中？

预设：我们经常在草丛里、花坛的土壤里、下过雨的路上看到蚯蚓。推测它喜欢在潮湿阴暗的环境生活。

[设计意图]学生在二年级时就已经对蚯蚓有了初步的了解，在这一环节，让学生凭借生活经验猜测蚯蚓喜欢什么样的生活环境，将旧知识联系起来，同时培养学生大胆猜想、进行科学预测的能力。

二、探索——蚯蚓与环境的关系

（一）研讨实验计划

活动一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？

1.根据同学们的推测，这节课我们就重点研究蚯蚓对光和水分的选择。

2.在前3课的学习中，同学需要先自己制订详细的实验计划，再展开实践活动。本课老师先给出具体的实验操作方法，请同学们分析这个实验方法哪些条件改变了，哪些条件保持不变。

3.出示实验方法：将5条蚯蚓放在长方形纸盒中间，盖好一边带孔的盖子，把亮着的手电筒放在孔上，让手电筒的光透过孔进入到盒子里。5分钟后打开盒盖，做好观察和记录。

4.在这个实验中哪些条件改变了？哪些条件保持不变？

预设：改变的条件是光照，一边有光照一边黑暗。相同的条件是同一个盒子、相同的土壤等。

活动二：蚯蚓喜欢干燥，还是湿润的环境？

1.出示实验方法：在一个长方形的盒子里，一端铺上湿润的土壤，另一端铺上干燥的土壤。把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子；5分钟后打开盒盖观察、记录。

2.在这个实验中哪些条件改变了？哪些条件保持不变？

预设：不同条件是土壤的干燥和湿润情况，一边干燥一边潮湿。相同条件是同一个盒子、都是黑暗的等。

[设计意图]本环节基于学生已经掌握对比实验的设计流程，直接出示实验计划，将重点放在引导学生关注如何控制变量上，有利于引导学生关注对比实验的公平性，同时提高实验的效率，为后面的数据分析和研讨节约出更多时间。

（二）完成实验过程

1.教师出示实验的关键问题。

（1）实验中为什么不只用一条蚯蚓？实验做一次，还是做多次？

预设：避免实验的偶然性。

（2）时间没到，能不能打开盒盖？

引导：时间没到，如果蚯蚓爬出盒子，也不能打开盒盖。

（3）我们应该如何保护蚯蚓？

预设：轻拿轻放，不要伤害它们。

引导：为了避免蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。

2.分组领取实验材料，学生活动时间为8分钟。

教师巡回指导。

3.整理数据。

[设计意图]虽然实验过程已经完整地出示给学生，但为了实验的准确性，仍有必要将实验过程中涉及到的关键问题进行研讨，培养学生形成在对比试验过程中的公平和严谨意识。引导学生关注在实验过程中保护蚯蚓，培养学生爱护动物的意识。

三、研讨——动物对环境的需求和适应

（一）蚯蚓喜欢阴暗潮湿的生活环境

1.将全班的实验数据罗列在黑板上，分析数据有无问题，并说说理由。

  注意：研讨时应去掉问题数据，防止影响实验结果的准确性。

2.蚯蚓喜欢怎样的生活环境？说说依据。

学生表述实验结论并结合具体的数据论证。

3.为什么蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境？

因为蚯蚓的皮肤湿润能用来呼吸，蚯蚓很怕太阳，被太阳一晒，身体表面变干燥，无法进行呼吸，最后死掉，所以蚯蚓喜欢在潮湿阴暗的环境生活。

4.为什么有些蚯蚓会选择明亮的一端，会选择干燥土壤一端？

预设：可能蚯蚓在实验过程中受到惊吓做出错误的选择，也可能是蚯蚓身体虚弱判断错误。

引导：大家说的都对。另外，实验中的蚯蚓是在商店买的，是人工饲养的，而不是大自然中野生的，对光有一定的适应性，也会做出错误的选择。

小结：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境。

[设计意图]本环节重点落在交流研讨实验数据上，为了培养学生分析数据的能力，呈现全班数据后，引导学生观察整体数据中的问题数据。分析学生问题数据产生的原因，有依据地剔除问题数据，防止影响实验结果。引导学生认识到实验过程中正确记录数据的重要性。还要引导学生关注个例数据，思考个例数据产生的原因。在此过程中，学生根据搜集到的信息进行合理的分析、研讨，最后形成共识：蚯蚓喜欢阴暗潮湿的生活环境。

（二）不同的动物喜欢生活在不同的环境中

1.蚯蚓会选择黑暗潮湿的环境，下面这些动物喜欢生活在什么样的环境里？（出示湖中的天鹅、雪地里的企鹅、雪地里的狼等动物图片）

学生讨论不同动物对环境需求。

小结：动物喜欢生活在一定的环境里。

2.教室的环境是蚯蚓喜欢的生活环境吗？为什么？

引导：教室里没有阴暗潮湿的环境，实验结束后应将蚯蚓放回大自然中。

3.如果环境发生变化，动物们会怎么样呢？

学生自由举例发言。

[设计意图]此环节出示企鹅、天鹅、狼、青蛙等图片，从蚯蚓过渡到其他动物，意在引领学生认识到不同环境中的动物身体结构不同，对环境条件需求也不同，动物生活也需要一定的环境条件。教师要引导学生从动物形态、构造、习性等方面思考动物对环境的适应性。选择动物适应环境的实例进行分析，在开阔学生视野的同时，培养学生继续探究的兴趣。

（下表是实验数据班级统计表）

【活动手册使用说明】

本课要求学生以小组为单位记录实验数据。为获得精确的实验数据，学生要挑选多条蚯蚓，进行3次实验。如教学时间有限，全班12个小组做同样的实验，相当于一个实验做了12次，也有统计学的意义。

这两个实验都需5分钟，可同时计时等待，教师利用这段时间组织学生展开有依据的预测，鼓励学生将预测和观察到的现象进行比较分析。

【教学后记】