记叙文内容概括、品质评价与中心主旨类教案

这是一份记叙文内容概括、品质评价与中心主旨类教案，共12页。


中心主旨概括：通过什么故事（内容概括），赞美谁（主人公）的什么品质（品质评价）。
该题型是中考必考题，除了直接考察中心主旨、主人公形象外，还往往与“标题作用题”“尾段作用题” “内容概括题”（填表题）等相结合。
我们从三个方面来探究此类题型的做法：
⑴主人公怎么找：与中心主旨结合，文章重点体现谁的品质，谁就是主人公
⑵故事内容怎么概括：记叙了谁（在何时何地）+ 干什么 + 结果怎么样
⑶人物品质的评价：结合文中具体事例分析，需注意，文中写了几件事，往往就能概括几点品质。
评价人物的常用词语有：自强自尊、富有爱心、珍惜友情，勇敢真诚、乐观坚强，纯真活泼、善良大方， 善解人意等。写长辈：吃苦耐劳、慈爱、严厉、朴实、善良、节俭，舍己为人、乐于奉献、教子有方、循循善诱等。
一代宗师陆谷孙
……
④记得 2000 年前后，在别人攒的饭局里叨陪末座，席上有陆先生。我语无伦次地告诉他，家母是他的学生。他问了母亲的名字和年纪，想了没多久就反应过来:“你母亲写得一手好字。”陆先生果然记忆力过人， 但我一想到自己身无长项，一时尴尬得接不上话。陆先生当然也看出来了，于是把话题岔开“虽然我比你父母年长不了几岁，不过，按师门 guī jǔ，你得排到徒孙辈啦。”说完朗声大笑，那股子胸襟坦荡的侠气完美地契合了我儿时想象中的一代宗师。
⑤从此，“徒孙”和“师祖”成了我和陆先生闲聊时最常提的“典故”。我曾张罗请陆先生到我任职的出版社给青年编辑做业务培训，虽随口一提，没想到曾推掉无数大型活动的陆先生爽快应允，还手书三页纸的提纲，嘱咐我打印好事先发给来听讲座的同仁。讲座名为“向外文编辑们进数言”，勉励我们务必以“知书习业、 查己识人、深谙语言、比较文化”为己任，穿插其间的是十几个双语案例。昨天找出来，提纲上的水笔字迹清晰如昨。再细看，有些短语旁边还有淡淡的铅笔字:“请打作斜体。”
⑥陆先生就是这样。前几年请陆先生出山翻译英国作家格雷厄姆·格林的传记《生活曾经这样》，不到两个月已经完成大半，我说“您悠着点啊，不是说过一年后交稿吗？”他摆摆手，说:“伸头一刀，缩头也一 刀不如早点了却心事。”
⑦问题是，陆先生的心事不断，教书之余要翻译，译文之外有辞书，英汉完了有汉英，勤勉不辍，无穷也。心无旁鹭，一息尚存就要“榨取时间的剩余价值”，以求留下实实在在、泽被后世的成就，这大约是陆先生毕生的态度。于健康而言，这无异老虎口里夺食，但从陆先生的角度想，或许是征服时间这头猛兽的唯 一办法。
⑧然而猛兽总在暗处咆哮。站在陆先生的灵堂，想到半年前，我的翻译遇到难题，没敢惊动“师祖”， 只在朋友圈里发了一条求助信息。没过两分钟，小窗就亮起来，陆先生照例主动提出他的解决方案，照例加上一句“斗胆建议，不怕犯错，真是仅供参考的。”
概括文中陆先生的具体事件。（6 分）
具体事件人物形象
⑴
⑵
⑶
⑷ 陆先生主动帮我解决翻译难题。助人为乐
河的第三条岸
有一天，发生了一件事：父亲竟自己去定购了一条船。
父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用， 母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗？父亲什么也没有说。
离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水波平静，又宽又深，一眼望不到对岸。
我总忘不了小船送来的那天，父亲并没有显示出什么特别的神情。他像往常一样戴上帽子，对我们说了 一声再见，没带食物，也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。脸色苍白，从头到尾她只说 了一句话：“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”
……父亲上了船，划远了。
父亲再没有回来。其实他哪儿也没去，他就在那条河里划来划去，漂来漂去。每个人都吓坏了，从未发 生过，也不可能发生的事现在却发生了。
每个人都猜想父亲疯了。母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静。
河边的行人和两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。他像一条被遗弃的船，孤独 地、毫无目的地在河上漂流。人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到 家中。
他们可是大错特错了，父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地 发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感。 4.请概括故事内容，并说说“母亲”这个人物形象。（3 分）
弱种子也要发芽
开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。 这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常
新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。 城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”
城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪 种子长出的庄稼怎么能保证产量？”
城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农 民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在 同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我 它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次 鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”
农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子 种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期 望也最高。”
城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿 叶，立刻鲜亮了起来。
这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那 些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。
城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个 因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。
现在，农民改变了想法。
“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂！
5.文中的农民是一个怎样的父亲形象？（3 分）
妈妈是我心中的一团火
①当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生们告诉她，我的左肘以 下没有手。
②有一天，7 岁的我走出厨房嘀咕道：妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。妈妈在做针线活，她头也不抬地说：你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说：只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。
③在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我摇头示意不会荡。 有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出让我想想办法的表情。第 二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。 当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。以后每天她都带我去练习。我永远不会忘记老师第二次 把我们全体同学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
④这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：喔!亲爱的， 总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子 kuī见她在流泪。于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。
⑤如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决不了的
事。
1.比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事，说说母亲的表现有什么不同？为什么有所不同？（4 分）
5.说说文章标题的作用。（4 分）
我长大了
小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：爸、妈，我长大了，我进中学了。父母一脸笑 意：不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。
于是，我继续等着长大的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：爸、妈，长大了，我有青春痘了。父母一脸笑意： 不，孩子，青春痘并不证明你长大。
渐渐，长大在繁忙的学业中也被淡忘。
后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地 摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事 才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。
许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现 了父亲那深邃的目光。
我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢?
我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是， 我说，我会常常去看她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。然而，我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家，准备先做乖宝宝，然后再坦白交代，想来会少些责骂。 晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是 询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：孩子，你懂得了什么叫责任。我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担 责任。
的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
2.文中画线句子是 描写，作用是 （4 分）
为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写，而照顾老奶奶却略写呢?（4 分）
“的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。”谈谈你对 这句话的理解。（3 分）
今天就开始
这是一个萧瑟多雨的天气。在这种日子里，我只想赖在家中，一点儿不愿意出门。但是女儿凯罗琳打来 电话，坚持要我开车上山去她家看风景。多少年来，为了生态、环保，她将自己交给了大自然，难得今天想 得到我。
开了 2 小时的车子，穿过厚重的浓雾到了她家。一进门，我就对她说：这种时候出门，一点也不值得。吃了中饭，就回家吧。
但是我想让您开车带我去汽车修理厂取我的车子。凯罗琳说。 有多远?我问。
大约三分钟的路程吧，她说，咱们走吧!我来开车。
在山路上行驶了约十分钟后，我着急地望着她说：不是说只需三分钟吗? 她顽皮地朝我笑笑：我们绕了远道。
不一会，汽车拐进一条小路，我们停下车沿着山间的小道往前步行。小路旁茂盛的冬青下长满了各式野 花，姹紫嫣红。立即，一种宁静舒坦的感受充满我的心间。我们转了个弯，我更被眼前的景致镇住了，全然 忘了急着回家的想法。
沿着山顶往下，几亩鲜花似一床绚丽多彩的绒毯斜铺在山坡，五彩缤纷的花儿从淡淡的象牙红到令人心醉的柠檬黄、鲜艳的橙红展现在我们眼前的这幅绒毯在浓雾过后的阳光下显得如此娇艳，如此令人赏心悦目。
我们在花间穿行，这儿是紫色的风信子，那儿是珊瑚色的郁金香，然而更美的要算那一大片象征着鸿运 高照的鲜黄色的水仙，她们在蓝宝石般的燕尾花上颤动着晶莹透彻的羽翼。
我的脑海中立即闪现出一个问题：是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画? 当我们走到花木拥抱的那间小屋前，我的疑问得到了解答。
小屋前竖立着一块小木板，上面有几行字：亲爱的客人，我知道你想问什么：第一，一位女士有两只手 两条腿和一个对生活充满渴望的头脑；第二，立即动手；第三，开始于 1958 年。
回到家早已过了午后，可我被刚才所亲眼看到的深深地感动着：从开垦土地、育种开始，差不多 40 年， 她坚持了，多么难能可贵啊。
吃完午饭，我的心情还不能平静。如果我说，我每天干点儿，我能坚持吗？
似乎凯罗琳在眼前，她充满信心地看着我：明天就开始。为什么不今天就开始呢？我卷起衣袖说。
文章题目“今天就开始”的含义是什么？（4 分）
文章中说，当我来到花木拥抱的小屋前，“我的疑问得到了解答”。那么“我的疑问”是什么？“得到解 答”的答案又是什么？（4 分）
文中写沿路的景色的作用是什么？（4 分）
海中救援
①几年前，在荷兰一个渔村里，一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。
②由于整个村庄都靠渔业维生，自愿紧急救援队成为重要的组织。在一个月黑风高的晚上，海上的暴风 吹翻了一条渔船，在紧要关头，船员们发出 SOS 的信号。救援队的船长听到了警讯，村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时，村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼，照亮他们回家 的路。
③过了一个小时，当救援船穿过迷雾出现时，欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。当他们精疲力尽地抵达沙滩后，自愿救援队的队长说，救援船无法载走所有的人，留下了一个，要是再多装一个，救援船就会翻覆， 所有的人都活不了。
④忙乱中，队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。16 岁的汉斯也应声而出。他的母亲抓着他的手臂说：求求你不要去，你的父亲 10 年前在船难中丧生，你的哥哥保罗 3 个礼拜前就出海了，现在音讯全无。汉斯，你是我唯一的依靠呀!
⑤汉斯回答：妈，我必须去。如果每个人都说：我不能去，总有别人去！那会怎么样?妈，这是我的责任。 当有人要求救援，我们就得轮流扮演我们的角色。汉斯吻了他的母亲，加入队伍，消失在黑暗中。
⑥又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还久。最后，救援船驶过迷雾，汉斯正站在船头。队长 把手围成筒状，向汉斯叫道：你找到留下来的那个人了吗?汉斯高兴地大声回答：有!我们找到他了。告诉我 妈，他是我哥保罗!
第②段中“救援的划艇与汹涌的海浪搏斗”一句在文中的作用是什么？（3 分）
① ②
③
第④段中的“应声而出”的表达作用是 （2 分）
4.说说第⑥段在文中的作用。（4 分）
赏画
⑴小客厅里鸦雀无声，几名美术爱好者目不转睛地望着墙上挂着的那幅油画。
⑵画很小，用一个精致、镶有金边的画框嵌着，这是一幅很奇怪的画，画面上看不到山岗、树林、河流和人物，只有一团团黄黄绿绿的色彩。可是油画的主人、美术学院的苏老师却一再说明，这是一幅世界名画。
⑶画的主题究竟是什么呢？大家都在思索着。
⑷风度潇洒的吕林对这幅画表现出了强烈的兴趣。他是一个西方画派的崇拜者。只见他一只手抱在胸前， 另一只手托着下巴，不时地点点头，发出啧啧啧的声音。他发现大伙都在注意他，便得意地坐在沙发上，悠闲地 点燃一支烟。
⑸谁能谈谈体会?苏老师问，眼睛里闪耀着狡黠的光芒。
⑹没人回答。大家把目光移向卢华，他是颇有成就的美院学生。
⑺卢华涨红了脸，讷讷地说：我还没有看出什么来。他镇静了一下，又坦然地说：真的，我没看懂，我 甚至有点怀疑这是幅画
⑻什么，这不是幅画?吕林几乎从沙发上跳起来。
⑼那就请你谈谈对这幅画的理解。卢华诚恳地说。
⑽外国人有惊人的想象力和表现能力
⑾我只请你谈谈这幅画!卢华截断吕林的话。
⑿这是一幅新印象派的画，吕林滔滔不绝地说着，这幅画色彩之灿烂、强烈远远超过了自然界的颜色， 这就充满了想象。这是一幅绝妙的画。真是太美了，多么深刻的思想呀!
⒀我还是看不懂。卢华轻轻地说。
⒁苏老师微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下画，倒过来再挂上。这时众人才恍然大悟。那并不是什 么新印象派，而是大家熟悉的世界名画：《狂风中的橡树》。
文中第⑷段画线句用了 描写，作用是 ；第⒁段画线句用了 描写，作用是 。（4 分）
苏老师这出人意料的设计告诉人们一个什么道理?（3 分）
就这篇小小说的内容或写作特点，请你简要谈谈自己感受最深的一点。（4 分）
☆小说最主要的特点的“选取社会典型人物”剖析“社会典型现象”，也就是其强烈的讽喻意义；其次，小说通常会用丰富的写作手法，如修辞、描写及设置悬念、铺垫等表现手法；再次，小说的语言一般很有特点， 有的语言凝练、不拖沓，有的风趣幽默，有的则是添入旁白语言达到夹叙夹议的效果。
列车上
①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我 想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了 QQ 的提示音，原来人家有人聊天。
③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊?”话音落下，美女却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵 里耷拉下一条黑线来，原来在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。
④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就是个实 在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去， 身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。
⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人在那里抽烟。我凑过去，掏出一支烟来，赔 着笑说：“车厢晨禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个火。”中年人犹豫了一下，掏出打火机递 过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？”
⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。”
⑦我正呆 滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？”
对本文主旨概括最恰当的一项是（） （4 分）
A．告诫人们，身处信息化时代，不能因人机交流而忽略人际交流。B．警示我们，身处陌生的环 境，应该注意保持适度的警觉和距离。C．提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。D．劝导我们，即使社会复杂，人么交流方式各异，仍需待人以礼。
联系全文，简要分析小说结尾的妙处。（5 分）