小学政治 (道德与法治)人教部编版二年级上册4 团团圆圆过中秋优秀教案

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版二年级上册4 团团圆圆过中秋优秀教案

第4课 团团圆圆过中秋第一课时活动一：热热闹闹猜灯谜1. 教师出示谜语：圆圆形状花样多，各种口味任你挑，中秋佳节都爱它，有甜有咸味道好。2. 猜一猜：学生动脑猜一种食品。（谜底：月饼）3. 教师提问：月饼一般是在什么时候吃呢？4. 画一画：学生拿出日历，在上面找到中秋节是哪一天，并圈画出来。5. 交流：你是怎样找到中秋节的？从哪里看出来的？6. 观察：（教师出示连续三年中秋节的日历。）请学生观察这三年日历上的中秋节。7. 教师追问：你有什么发现？（从发现的结果中，引导学生意识到中秋节是中华民族的传统节日。）8. 小结：农历八月十五的日子是中秋节，有些地方也称团圆节。在这个节日里，人们期盼着全家一起，团团圆圆过中秋。【设计意图】本活动采用谜语导入的方式，引导学生了解中秋节的日期是农历八月十五，知道中秋节是我国的传统节日。活动二：开开心心话中秋1. 课前调查：学生通过问一问、找一找、看一看等多种方式，了解中秋节的习俗、传说故事、歌曲等。2. 召开故事会：听故事、讲故事、庆中秋。（1）中秋节是我国的传统节日，有不少传说故事。请收集到故事的同学，讲给大家听。（2）教师提问：你是怎样知道这些故事的，有什么好的学习方法？（3）展示：教师补充讲解故事或播放相关故事视频。如帝王祭祀的传说、农民庆祝丰收的传说、月饼军粮的传说以及嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等传说故事。3. 话说中秋习俗。（1）学生讲述中秋习俗，特别是本地的中秋习俗，重点说说自己和家人是怎么过中秋节的。（2）教师随机补充讲解其他习俗，如赏桂花、饮桂花酒、拜月、舞火龙等。4. 教师提问：了解了中秋故事，领略了中秋风情，你有什么感受？5. 小结：中秋节是我国人民特别重视的一个传统节日，全家人共度中秋，过一个团圆祥和、热闹快乐的佳节是所有家庭的期盼。【设计意图】本活动在了解中秋节传说和中秋节习俗的基础上，让学生感受中秋节阖家团圆和快乐的氛围，亲近、认同和传承我国的传统文化。活动三：团团圆圆品中秋1. 朗诵中秋诗词。（1）教师提问：月到中秋分外明。中秋，是一个寓意团圆的节日，也是一个容易引起人们思念之情的节日。每到中秋佳节，有多少文人墨客有感而发，落笔成文。你们找到了哪些和中秋有关的诗词呢？（2）分享：学生朗读、分享自己找到的诗词。如《静夜思》《望月怀远》等。（3）教师提问：古诗词中有很多咏月思亲的佳句，读了这些诗词，你从中感受到什么？2. 唱唱中秋歌曲。（1）欣赏：学生展示自己知道的或从家人那里了解到的中秋歌曲。（2）齐唱：齐唱熟悉的歌曲，如《爷爷为我打月饼》，或当地的中秋歌曲。3. 品中秋月饼过中秋。（1）品尝：在歌声中，学生品尝月饼。（2）交流：说说品尝月饼的感受。4. 小结：中秋节，天上月圆，人间团圆，团圆与思念，都是中秋节的味道。今天，我们一起赏月、吃月饼、吟诗词，过了一个难忘的中秋节。【设计意图】本活动通过品诗词、赏歌曲和尝月饼，创设了一个庆中秋的情境，旨在引导学生在情境中品味中秋，感悟中秋节的文化情结，品出中国人向往团圆的情感，感受过中秋节的幸福和快乐。第二课时活动一：尊老敬老过重阳1. 课前准备：请学生课前调查了解身边老人的需求。2. 导入：教师出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，请学生诵读古诗。读后，说一说这首诗表达了诗人怎样的情感。3. 教师讲解：农历九月初九是中国的重阳节。因为中国古代把“九”看作阳数，九月九日是二九相重，所以叫“重阳节”。4. 教师提问：你知道重阳节还叫作什么吗？5. 交流：教师与同学分享各地的重阳节习俗，如登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等。6. 讲故事：尊老敬老是我们中华民族传统美德，我们今天就一起来讲一讲重阳尊老敬老的故事。教师分享故事，学生讲述自己了解到的故事。7. 交流：根据家里老人的年龄、身体状况，说一说自己准备为老人做些什么。8. 小结：1989 年，我国将重阳节定为老人节、敬老节，号召我们尊老敬老。希望同学们做一个尊老敬老的好孩子。【设计意图】本活动让学生体会重阳节中华民族重亲情的节日内涵，通过讲重阳尊老敬老的小故事，加深对重阳节意义的认识，从小培养学生尊老敬老的好品质。活动二：秋天节日知多少1. 交流：本地区有哪些秋天的节日活动呢？你参加过哪些活动？2. 分享：学生讲一件自己印象深刻的节日活动，与同学分享，一同感受节日带给人的触动和感悟。3. 阅读：阅读教材第17 页的内容，从习俗、人们的愿望等角度，了解不同民族秋天的节日庆祝活动方式及其意义。4. 小结：中秋节期盼团圆，重阳节敬老爱老，望果节庆祝丰收……秋天，很多地方都举行有特色的节日活动。我们从小了解传统文化，积极参与节日活动，就是在传承、弘扬中华传统文化。【设计意图】本活动旨在让学生了解秋天的节日及丰富多彩的庆祝方式。在交流、分享中，唤起学生对民族文化的认同感和归属感，增强民族自豪感。