2020-2021学年12 我们小点儿声优秀教案

这是一份2020-2021学年12 我们小点儿声优秀教案

第12课 我们小点儿声第一课时活动一：小小观察员1. 阅读教材：观察教材第46 页上教室里面有点儿吵的图片，说说自己的感受。2. 反思：我们平常在教室里学习的时候，有时也会有点儿吵。想想为什么会出现这种现象。3. 讨论：你发现在校园里，什么时候会有点儿吵？喧哗、吵闹的结果，会给自己和他人带来什么影响呢？4. 教师补充讲解：科学家研究发现长时间处于吵闹的环境中，会让我们听力下降，心情烦躁，注意力不集中。5. 教师提问：听了讲解，你知道了什么？6. 小结：安静舒适的环境会让我们心情舒畅、身体健康，而吵闹的环境却对人的身心有危害。【设计意图】本活动联系儿童生活实际，对校园中产生噪声的场合进行了调查。学生通过聆听医生介绍噪声的危害，科学认识噪声的危害，初步感受“小点儿声”的意义。活动二：了解音量等级表1. 讨论：声音是不是越小越好呢？（让学生认识小点儿声不是音量越小越好，而是在不同的场合要有合适的音量。）2. 教师讲解：写字时一点儿声音都没有，我们可以认为是0级；在小朋友耳边轻轻说话，一个人能听见的音量就是1级；小组讨论让组员能听见是2级；课堂发言让全班能听见的声音是3 级；运动场上游戏、呐喊、欢呼的声音就是4级。3. 游戏：排一排——请给下列五种情况的音量排排序。（1）小组讨论时（2）在小朋友耳边说话时（3）做游戏欢呼时（4）课堂发言时（5）用心写字时4. 小结：通过学习，知道在不同的场合要有合适的音量，这是公共文明礼仪的一种表现。【设计意图】本活动引导儿童在思辨中、在音量排序的活动中，正确认识“小点儿声”，知道在不同的场合要有合适的音量。活动三：做个小小“调音师”1. 小组讨论：阅读教材第46 页中的四个场景图，说说各个场景应该用几级音量，并说出自己的理由。2. 角色扮演：从四种情境中选择一个，进行角色扮演，要表现出调节情境音量的过程。3. 评价：从表演中，你认为同学们会调节音量了吗？为什么？4. 情境辨析：该怎么办？（1）在学校图书馆看书时，想和别人借文具……（2）几个小朋友在校园一角分享开心的故事，旁边有同学在看书……（提示学生懂得在一定的场合要做到说话轻轻、动作轻轻，能够相互提醒，保持安静，体现公共文明礼仪。）5. 实践：出示任务，请学生思考并交流这些场合该使用几级音量，再说说为什么。6. 小结：通过角色扮演、情境辨析、实践演练，让大家深刻地认识到了不同的场合要用合适的音量。【设计意图】本活动从课文中教室吵闹的四个场景入手，让学生掌握保持小点儿声的办法。通过演一演、评一评、劝一劝，来落实生活中的“小点儿声”，掌握小点儿声的技巧，落实“共有共享”公共生活的目标。第二课时活动一：这里也要小点儿声1. 导入：教师出示教材第48 页中的三个警示标志，让学生推测描述这三个标志是什么标志，给了我们什么提示。2. 教师讲解：在公共场所中，保持安静其实是一种好习惯，看见“安静”标志，表示在这里的每个人都应该自觉保持“安静”来做事。3. 教师提问：你还见过哪些地方贴有安静标志？4. 设计：学生设计提示小点儿声的标志或宣传语。（1）和小组同学商议：在什么地方需要这样的提示？自己的提示语要放在哪个场所？（2）小组内分工合作、设计制作宣传标语等，制作后进行交流。5. 小结：保持安静是一种美德，是对大家的尊重。在有安静标志的公共场合，大家要主动保持小点儿声，做到讲文明、不打扰别人。【设计意图】教学通过认识安静的标志以及自己设计相关标志的活动，帮助学生知道在有“保持安静”标志的地方要做到安静、不大声说话，养成良好的文明行为习惯。活动二：调音师在行动1. 思考：在没有安静标志的公共场所，我们也要小点儿声吗？2. 阅读：阅读教材第49 页的三个场景图，如公交车上有乘客大声说话，看电影时有人大声讨论，进入宾馆后有人奔跑喊叫。3. 讨论：在这些场合应该怎样做？什么样的音量是比较合适的？4. 教师根据学生的讨论，可作如下总结。（1）乘坐公交时：声音低一点，心情美一点，文明程度高一点。（2）看电影时：看电影，提前等，排好队，有秩序。进影厅，不乱跑，按号坐，守纪律。观赏时，不走动，轻轻语，姿态雅。专心看，用心听，精彩时，不喊叫。放映毕，齐起立，掌声致，表感谢！（3）身处需要安静的公共区域时，轻声细语不打扰，是一种礼节！5. 教师讲解：在公共场所保持合适的音量是一种为人着想、维持秩序、保持文明的表现。6. 课后延伸活动：教师可为学生提供一张调查表，让学生调查在哪些地方、是什么情况下，我们需要小点儿声。7. 总结并配乐诗歌朗诵：风声小了，听得见流水的声音。雨声小了，听得见小鸟的声音。我们声小了，听得见心灵的声音。在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音！【设计意图】本活动让学生感受和认识到，在一些公共场所，即使没有安静的提醒标志，我们也要小点儿声。这不仅和谐地维护了公共秩序，而且也是自身公共文明素质的体现。最后的诗歌朗诵，帮助学生进一步深化认识。场合使用几级音量我的理由课间，楼道里排队，上体育课运动会，加油呐喊中午，就餐