小学语文人教部编版五年级上册2 落花生教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册2 落花生教案设计，共4页。教案主要包含了教材简析，教学目标，教学重点，教学程序等内容，欢迎下载使用。
落花生一、教材简析这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，按事情发展的顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、教学目标1.掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。三、教学重点、难点1.重点：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。2.难点：使学生初步了解借物喻人的写作手法，试着写一写。四、教学程序教学设计参考个性化备课（一）自读课文，理清思路    1.谜语导入：同学们，老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）出示花生的投影片，这就是我们今天要学的课文。（板书课题，齐读课题）   2.简介落花生，学生交流搜集的有关花生的资料。3.简介作者许地山：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。4.自读课文，要求读准字音，读通句子。同桌互相检查，纠正读错或读破句的地方。5.检查生字词预习情况（课件出示） （1）生字词认读：指名读、齐读、分行、分组比赛读等。（2）指导生字“吩”、“茅”的书写。6.默读课文，理清脉络。思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？（全班交流）（板书：种花生    收花生    尝花生    议花生）（二）找准重点，读中悟写1.默读课文，分别从课文中找出写以上内容的段落。（1）种花生（第一自然段）“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。” 这句话用几个词写出了种花生的过程，你能找出来吗？能调换顺序吗？为什么？指名朗读学生读后，“居然”你懂吗？你能用“居然”说一句话吗？再读一读，你能用一个成语来表达此时姐弟的心情吗？指导朗读。（2）收花生、尝花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一读出来即可）（3）议花生课文哪几个自然段写这个内容？那天晚上都有哪些人参加议论花生？（分角色朗读）2.那天晚上，全家一起围绕哪个话题在议论花生呢？快速默读，找出花生的好处，做上记号。(1)指名说一说花生的好处。(味儿美、可以榨油、价钱便宜) (2)在这么多好处中，有一样最可贵，到底是什么？出示句子：“它的果实埋在地里，……必须挖起来才知道。”①自由朗读，花生可贵在哪儿？②如果把花生当做人的话，你读出了它哪些可贵的品质呢？“它的果实埋在地里”——它那味美又有用的果实是埋在地里的，不像桃子、石榴、苹果那样高高挂在枝头，读到这儿，你最想用一个什么词语来形容它的可贵？不图虚名）“它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”——它的果实味美、价钱便宜，人人都喜欢，可它却矮矮地长在地上，连有没有果实都不能分辨，此时你又想用哪个词来形容它？（默默无闻、无私奉献）3.这就是花生最可贵的地方，父亲用什么办法让我们明白这一点的呢？ 4.读着父亲的话，想着花生可贵的品质，我们不禁对它产生了敬佩之情，谁愿意来读？（1）读父亲的话。（2）填空，体会父亲话的含义。花生的好处很多，有一样        ：它的果实         ，不像桃子、石榴、苹果那样，把       的果实       挂在枝头上，使人一见就生        。你们看它       长在地上，等到成熟了，也不能       分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。5. 我们了解了花生的好处，还体会了花生最可贵的特点，但父亲为什么要跟我们谈谈这些呢 ？请浏览全文，寻找答案。6.全班交流，出示：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“对。这是我对你们的希望。”（1）读句子，父亲的希望到底是什么，请联系落花生谈一谈（希望我们不要追求外表好看，不要贪图虚名，要默默奉献，脚踏实地，做对社会有贡献、对他人有好处的人，这个答案由学生慢慢完善不强求）（2）看来父亲讲落花生其实在教育我们怎样做人，也就是因为这样，“花生做的食品吃完了，父亲的话却——”让我们也把父亲的话印在心上吧！背诵10、12、13段中的话。（3）读到这里，你明白作者的笔名为什么叫“落华生”了吗？  (因为他要提醒自己，时刻要做有落花生品格的人。这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫---借物喻人)7.课文学到这儿，你们有什么发现？种花生、收花生、尝花生写得很简单，“买种、翻地、播种、浇水“八个字就写出了种的过程，一个“收获”写出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完，至于味道怎样一句都没提，而议论花生却整整写了12个自然段，知道作者为什么要这样安排吗？（是啊，文章这样有详有略，有主有次，重点更加突出，给人的印象会更深刻）8.分角色感情朗读全文。（三）读写迁移，以写促读在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。（写一写）“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有            ，但可贵的是                 。我们的                    不正像花生一样吗？他                                            。我赞美花生，我更要赞美                         。”（四）课外拓展，形成能力1.小小辩论会。在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？2.拓展表达。在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如，貌不惊人的仙人掌、铅笔、橡皮、蜡烛……默默无闻的环卫工人、邮递员、修理工、食堂师傅……）然后结合课后的“小练笔”写一写。3.拓展阅读。读一读许地山的其他作品《空山灵雨》 《春的林野》   板书设计 15  落花生 种花生——收花生——尝花生——议花生      （略）    （略）    （略）     （详）不图虚名、默默无闻、无私奉献   教学反思：