人教部编版五年级下册摔跤教案

这是一份人教部编版五年级下册摔跤教案，共5页。教案主要包含了教材简析，教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。
选编这篇课文的意图：一是通过对片段的阅读，感受小嘎子鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读名著的兴趣。
二、教学目标
1.认识12个生字，会写14个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读名著的兴趣。
三、教学重点、难点
重点：感受小嘎子人物形象，体会作家描写人物的方法。
难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
四、教学过程
教学设计参考
个性化备课
第一课时
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
自读课文，理清思路
1.紧扣主题，谈话导入。
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组）
这节课，我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤），去认识两位很有特点的新朋友。(读题，注意“嘎”读 ɡǎ)
2. 现在请同学们把课文读一遍，要把字音读准，把句子读通顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自由读课文）
3. 检查生词认读。
出示：精神抖擞 裆 破绽 扳不动 咕咚
（1）自由读词语。（2）指名读。（3）理解“精神抖擞”“破绽”。（4）齐读。
4.指名读课文，其他同学认真听，思考：课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？
交流：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？
（二）品读重点，读中悟写
A.研读“嘎子”，体会特点
1．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。
2．学生自读课文，小组交流。
（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
= 1 \* GB3 ①读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？和同伴讨论讨论。
（从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的特点）
（小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想巧胜对手）
= 2 \* GB3 ②想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读出当时的情景。
= 3 \* GB3 ③评价学生的朗读。
（2）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
= 1 \* GB3 ①读句子，找出描写摔跤时的动作的词。
（作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘）
= 2 \* GB3 ②指导学生边读并配上动作体会。
= 3 \* GB3 ③评价学生的朗读。
3．总结学习方法。我们在学习时通过入情入境地阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。
B.对比阅读，感受形象
1．小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了胖墩儿的动作、语言，特点鲜明。用“____”标出描写胖墩儿动作的词，并细细体会。
2．运用刚才的“读——品——想”的学习方法品读重点词句。
（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手）
（2）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招的心理，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天）
C.情境朗读，再现“摔跤”
1．对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。
2．分组表演，全班评价。
3．有感情地朗读。
D.总结全文，感悟写法
1．通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：（出示）
___________的小嘎子 ____________的小胖墩儿
（关于小嘎子，可填聪明、活泼、顽皮等；关于小胖墩儿，可填沉稳、憨厚、老实等）
2．你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？
3．总结刻画人物的方法。
作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？
讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言、心理描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
（三）读写迁移，以写促读
1.你能试着写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合吗？
（1）学生写作。（2）集体交流。
2.齐读课文。通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。
（四）课外拓展，形成能力
1.今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。
2.小练笔。学习徐光耀先生的写作方法，把生活中的一些场面展现出来。
附板书设计：
22人物描写一组
小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤
活泼调皮 沉稳憨厚
（动作、心理描写）