小学语文人教部编版六年级下册第一单元1 北京的春节教案设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册第一单元1 北京的春节教案设计，共6页。教案主要包含了教材简析，教学目标，教学重点，教学程序等内容，欢迎下载使用。

《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，文章按照时间顺序介绍了老北京过春节的风俗习惯。
本文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵中，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁月；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。情趣盎然，学生喜闻乐见，全文表达朴实简洁，生动形象，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
二、教学目标
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
三、教学重点、难点
教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
四、教学程序
教学反思：
教学设计参考
个性化备课
（一）自读课文，理清思路
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。生齐读课题。
4．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
5．快速读文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动，是按什么顺序写的。
6．交流汇报，老师相机板书：腊八－腊月二十三－除夕－正月初一－正月十五－正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束），明显看出是按时间顺序写的。
7．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）
（二）品读重点，读中悟写
1.默读全文，边读边想像画面，课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
2.小组研读。
出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，年的味道是什么？把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。
3.全班重点交流汇报除夕、初一、正月十五三个画面，感受年的味道。
（1）年的味道是爆竹的味道
①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？找出句子品读。（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍）
②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
（2）年的味道是香甜的味道
①找出文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拌儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊），说说体会（充足、丰盛）。
②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。
（3）年的味道是开心的味道
①正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。配乐读，感受喜庆。
②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
4．品读除夕段落
（1）认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。
出示句子：
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
（2）读了以后有什么感悟？
这是一种普天同庆的热闹；是一种通宵达旦的热闹；是一种团团圆圆的热闹。
（3）除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。
（4）配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
5. 体味初一的悠闲、快乐
（1）正月初一的光景与除夕截然不同，你看到了什么画面？
（2）自由读8、9自然段并交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。
（3）补充资料，对比各地初一光景。
豫南一带，初一早上，将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财，四川人一般都吃火锅，但初一早上吃汤圆，意为团团圆圆……
6.走进元宵节，赏万家灯火
（1）如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段，这两段里作者给我们介绍了很多灯，都有哪些灯？
（2）交流出示：正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或是《水浒传》故事。
家中也有灯：走马灯、宫灯、各形名色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。
（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……还有……”）
（3）指导学生读得热闹喜庆，并谈感受。
师生配合朗读，突出“有的……有的……”（师读前面，生读后面。）
（4）正月十五除了挂彩灯还有什么风俗吗？
（放鞭炮、吃元宵）
（5）这就是正月十五的年俗。在老舍的文字里又让我们感受到什么样的年味？齐读最后一句话。
（6）这是一个美好快乐的节日。这段文字写的有详有略的方法，详写了正月十五挂花灯的习俗，其他就是略写。老舍的文章其实很多都是有详有略的。
7. 课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？文中有的只写了一个点，一句话；有的则写了一个场面，一次活动。再如：“腊八”一段描写的活动较多，但作者单只写了“腊八粥”和“腊八蒜”这样写有什么好处呢？如果让你写春节你打算怎样写？引导帮助学生归纳写作方法：抓住特点，突出重点，详略得当进行场面描写。
（三）读写迁移，以写促读
1.快速浏览课文，你从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？
（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等）
2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使人们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象）
3.对比写法
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛）
（四）课外拓展，形成能力
同学们，老舍用带有北京韵味，通俗明白，诙谐幽默的语言风格按时间顺序，有详有略地给我们展示了老北京春节习俗，学完了这篇课文，也让我们想起自己的过春节时最有意思的情景，写一写，并搜集的其他地区及民族关于春节的传说、习俗资料来了解各地的民风民俗，办一期手抄报。
板书设计：
老北京的春节
除 夕
热闹 初 一 热爱生活
元宵节