甘肃省金昌市第一中学2014高一数学2.2.4《用样本估计总体》（第4课时）学案（新人教A版必修3）

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甘肃省金昌市第一中学2014高中数学 2.2.4 用样本估计总体（第4课时）学案 新人教A版必修3 (2)中位数：直方图面积平分线与横轴交点的横坐标 (3)平均数：每个小矩形的面积与小矩形底边中点的横坐标的乘积之和. 2. 对于样本数据x1，x2，…，xn，其标准差如何计算？ 知识补充1.标准差的平方s2称为方差，有时用方差代替标准差测量样本数据的离散度.方差与标准差的测量效果是一致的，在实际应用中一般多采用标准差.2.现实中的总体所包含的个体数往往很多，总体的平均数与标准差是未知的，我们通常用样本的平均数和标准差去估计总体的平均数与标准差，但要求样本有较好的代表性.3.对于城市居民月均用水量样本数据，其平均数 ，标准差s＝0.868.在这100个数据中，落在区间  ＝[1.105，2.841]外的有28个；落在区间＝[0.237，3.709]外的只有4个；落在区间  ＝[－0.631，4.577]外的有0个.一般地，对于一个正态总体，数据落在区间  、 、                   内的百分比分别为68.3%、95.4%、99.7%，这个原理在产品质量控制中有着广泛的应用（参考教材P79“阅读与思考”）. 例题分析例1  画出下列四组样本数据的条形图，说明他们的异同点.(1) 5，5，5，5，5，5，5，5，5；(2) 4，4，4，5，5，5，6，6，6；(3) 3，3，4，4，5，6，6，7，7；(4) 2，2，2，2，5，8，8，8，8.               例2 甲、乙两人同时生产内径为25.40mm的一种零件，为了对两人的生产质量进行评比，从他们生产的零件中各随机抽取20件，量得其内径尺寸如下(单位：mm)：甲 ：25.46  25.32  25.45  25.39  25.36  25.34  25.42  25.45  25.38  25.42  25.39  25.43  25.39  25.40  25.44  25.40  25.42  25.35  25.41  25.39乙：25.40  25.43  25.44  25.48  25.48  25.47  25.49  25.49  26.36  25.34  25.33  25.43  25.43  25.32  25.47  25.31  25.32  25.32  25.32  25.48从生产零件内径的尺寸看，谁生产的零件质量较高？          甲生产的零件内径更接近内径标准，且稳定程度较高，故甲生产的零件质量较高. 说明：1.生产质量可以从总体的平均数与标准差两个角度来衡量，但甲、乙两个总体的平均数与标准差都是不知道的，我们就用样本的平均数与标准差估计总体的平均数与标准差.      2.问题中25.40mm是内径的标准值，而不是总体的平均数.  例3 以往招生统计显示，某所大学录取的新生高考总分的中位数基本稳定在550分，若某同学今年高考得了520分，他想报考这所大学还需收集哪些信息？要点：        (1)查往年录取的新生的平均分数.若平均数小于中位数很多，说明最低录取线较低，可以报考；       (2)查往年录取的新生高考总分的标准差.若标准差较大，说明新生的录取分数较分散，最低录取线可能较低，可以考虑报考.   练习5、（宁夏理11文12）．甲、乙、丙三名射箭运动员在某次测试中各射箭20次，三人的测试成绩如下表甲的成绩环数78910频数5555 乙的成绩环数78910频数6446 丙的成绩环数78910频数4664    分别表示甲、乙、丙三名运动员这次测试成绩的标准差，则有（　B　）Ａ．  Ｂ．        Ｃ．  Ｄ． 课堂小结1.对同一个总体，可以抽取不同的样本，相应的平均数与标准差都会发生改变.如果样本的代表性差，则对总体所作的估计就会产生偏差；如果样本没有代表性，则对总体作出错误估计的可能性就非常大，由此可见抽样方法的重要性.2.在抽样过程中，抽取的样本是具有随机性的，如从一个包含6个个体的总体中抽取一个容量为3的样本就有20中可能抽样，因此样本的数字特征也有随机性. 用样本的数字特征估计总体的数字特征，是一种统计思想，没有惟一答案.3.在实际应用中，调查统计是一个探究性学习过程，需要做一系列工作，我们可以把学到的知识应用到自主研究性课题中去. 作业：反思：